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上海八年级数学旋转变换典型题详解

旋转变换作为平面几何中的重要变换手段，在八年级数学学习中占据着举足轻重的地位。它不仅是理解图形对称性的基础，更是解决许多几何难题的关键钥匙。对于上海地区的八年级学生而言，熟练掌握旋转变换的概念、性质及其应用，不仅能够有效提升几何直观能力和逻辑推理能力，也能为后续更复杂的几何学习铺平道路。本文将结合上海教材的特点与要求，通过对若干典型例题的深入剖析，帮助同学们梳理旋转变换的解题思路与常用技巧。

一、旋转变换的核心概念与性质回顾

在深入例题之前，我们有必要先回顾旋转变换的核心要素：

*旋转中心：图形绕着转动的固定点。

*旋转方向：通常分为顺时针方向和逆时针方向。

*旋转角：图形上任意一点与旋转中心的连线，在旋转前后所形成的夹角，通常用度数表示。

旋转变换的基本性质是我们解题的依据，必须了然于胸：

1.对应点到旋转中心的距离相等：即旋转不改变图形上各点与旋转中心的距离。

2.对应点与旋转中心的连线所成的角等于旋转角：这是确定旋转角度的重要依据。

3.对应线段相等，对应角相等：旋转前后的图形全等，因此图形的形状和大小保持不变。

4.图形的旋转由旋转中心、旋转方向和旋转角共同决定。

这些性质是我们解决旋转变换问题的“武器”，能否灵活运用，直接关系到解题的成败。

二、典型例题详解

例题一：基础概念辨析与作图

题目：已知线段AB，绕点A顺时针旋转60°得到线段AC。

(1)请作出线段AC；

(2)连接BC，判断△ABC的形状，并说明理由。

思路分析：

这是一道旋转变换的基础题，主要考察对旋转三要素的理解和基本作图能力，以及旋转性质的初步应用。第(1)问要求作图，关键在于确定旋转方向和旋转角。第(2)问则需要根据旋转的性质来判断三角形的形状。

详解过程：

(1)作图步骤：

1.以点A为旋转中心。

2.因为是顺时针旋转60°，所以我们需要以AB为一边，在顺时针方向作一个60°的角。可以使用量角器，将量角器的中心与点A重合，0°刻度线与AB重合，在顺时针方向60°刻度处标点C。

3.连接AC，使得AC的长度与AB相等（根据旋转性质1：对应点到旋转中心的距离相等）。线段AC即为所求。

(2)判断△ABC的形状：

由旋转的性质可知：

*AC=AB（对应点到旋转中心的距离相等）。

*∠BAC=60°（对应点与旋转中心的连线所成的角等于旋转角）。

在△ABC中，有两边相等（AB=AC）且夹角为60°，根据“有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形”的判定定理，可知△ABC是等边三角形。

解题反思：

解决此类问题，首先要明确旋转的三要素。作图时务必保证旋转角度的准确性和对应线段的等长性。判断三角形形状时，要善于从旋转性质中挖掘边和角的关系，如本题中AB=AC和∠BAC=60°这两个关键信息直接导向了等边三角形的结论。

例题二：利用旋转变换构造全等解决几何证明

题目：如图，在正方形ABCD中，点P是边BC上一点（不与B、C重合），连接AP，将△ABP绕点A逆时针旋转90°得到△ADQ。连接PQ，求证：△APQ是等腰直角三角形。

思路分析：

本题以上海教材中常见的正方形为背景，引入旋转变换。题目明确指出了旋转的对象（△ABP）、旋转中心（点A）、旋转方向（逆时针）和旋转角（90°）。要证明△APQ是等腰直角三角形，根据定义，需要证明两条边相等（等腰）且夹角为90°（直角）。这自然联想到利用旋转的性质来寻找这些等量关系。

详解过程：

证明：∵△ADQ是由△ABP绕点A逆时针旋转90°得到的，

∴根据旋转的性质可得：

1.AP=AQ（对应线段相等）。

2.∠BAP=∠DAQ（对应角相等）。

3.∠PAQ=旋转角=90°（对应点与旋转中心的连线所成的角等于旋转角，即∠BAP+∠PAD=∠DAQ+∠PAD=∠PAQ=90°）。

在△APQ中，

∵AP=AQ且∠PAQ=90°，

∴△APQ是等腰直角三角形。

解题反思：

正方形的性质（四边相等，四个角都是直角）为旋转变换提供了极佳的条件。90°的旋转角与正方形的内角天然契合。解决这类问题的关键在于紧扣旋转的性质，特别是对应边相等、对应角相等以及旋转角的大小。本题中，通过旋转，我们不仅将AP“搬运”到了AQ的位置，得到了AP=AQ，还巧妙地将∠BAP和∠DAQ联系起来，从而得出了∠PAQ=90°的关键结论。这种利用旋转变换来“转移”线段和角的方法，在解决含有正方形、等腰直角三角形等特殊图形的问题时非常常用。

例题三：利用旋转变换求角度或线段长度

题目：已知，点P是等边△ABC内一点，PA=3，PB=4，PC=5。将△BPC绕点B顺时针