三年级上册数学连续进位乘法教案.docxVIP

一、教学内容

人教版三年级上册数学教材中，两位数乘一位数（连续进位）的乘法计算。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生经历探索两位数乘一位数（连续进位）计算方法的过程，理解算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过迁移、类推、合作交流等方式，引导学生主动参与探究，体验算法的多样化，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点

*重点：掌握两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确进行计算。

*难点：理解连续进位的算理，准确处理进位数字，避免漏加或错加进位。

四、教学准备

教师：多媒体课件、口算卡片、例题板书、练习题。

学生：练习本、铅笔、橡皮、直尺。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

师：同学们，我们先来做一组口算，看谁算得又快又准。（出示口算卡片）

20×3=4×50=7×8+6=5×6+7=

12×3=23×2=（重点回顾两位数乘一位数不连续进位的口算方法）

2.情境引入：

师：秋天是丰收的季节，果园里的苹果熟了。王阿姨家的果园今年大丰收，她想请我们帮个忙，算一算一共收了多少苹果。我们一起来看看吧！（课件出示情境图：每箱苹果有28个，王阿姨摘了3箱。）

师：从图中你知道了哪些信息？要求什么问题？怎样列式呢？

生：每箱28个，3箱，就是求3个28是多少，列式28×3。

师：28×3，这个算式和我们之前学过的两位数乘一位数有什么不同吗？（引导学生观察，28×3在计算时可能会产生连续进位。）

师：今天，我们就一起来研究这种需要连续进位的乘法。（板书课题：连续进位乘法）

（二）探究新知，合作交流

1.估算感知：

师：在计算之前，我们先来估一估，28×3大约是多少？

生：把28看作30，30×3=90，所以28×3大约是90。

2.尝试计算，理解算理：

师：那28×3到底等于多少呢？请同学们在练习本上试着用竖式算一算，遇到困难可以和同桌小声讨论，或者举手问老师。

（学生尝试计算，教师巡视，了解学生的计算情况，对有困难的学生进行个别指导。）

3.展示交流，规范写法：

（请几名学生板演不同的计算过程，可能会出现正确的，也可能会出现忘记进位或进位错误的情况。）

师：我们一起来看看这几位同学的做法。（引导学生观察、比较、讨论）

师：（以正确的竖式为例）谁能说说你是怎么算的？先算什么，再算什么？

生1：先算个位上的8×3。

师：8×3等于多少？（24）个位写4，向十位进几？（进2）这个进位的2要写在哪里？写多大？

（强调：进位的数字要写在十位的右下角，要写小一点，以免和原来的数字混淆。）

生2：再算十位上的2×3。

师：2×3等于多少？（6）这个6表示什么？（6个十）然后呢？（加上刚才进上来的2个十）6+2=8，所以十位上写8。

师：所以28×3的结果是84。和我们刚才估算的结果差不多。

（如果出现错误的竖式，如忘记加进位的2，或进位数字写错等，引导学生找出错误原因，加深对算理的理解。）

4.小结方法：

师：通过计算28×3，谁能说说计算两位数乘一位数（连续进位）时，要注意什么？

（引导学生总结：1.相同数位对齐；2.从个位乘起；3.用一位数依次去乘两位数每一位上的数；4.哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几；5.计算前一位时，要记得加上后一位进上来的数。）

师：同学们总结得非常好！特别是“哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几”，而且前一位相乘后一定要加上进位的数，这就是“连续进位”的关键。

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习：“做一做”

课件出示：3648137

×4×2×5

（学生独立完成，指名板演，集体订正。重点检查进位是否正确，书写是否规范。）

师：在计算137×5时，百位上的1×5等于5，加上十位进上来的数（3），结果是8，所以百位写8。这也是连续进位。

2.辨析改错：

课件出示几道错误的竖式计算，如：

2354

×4×3

------------

82152

师：这两道题做得对吗？如果不对，错在哪里？请你当小老师，帮他改一改。

（引导学生找出错误：第一道，个位3×4=12，向十位进1，十位2×4=8，8+1=9，十位应写9；第二道，个位4×3=12，向十位进1，十位5×3=15，15+1=16，应向百位进1，十位写6，百位写1。）

3.解决问题：