语文阅读策略：学会提问方法与实践.pdfVIP

部编版语文四年级上册阅读方法指导

专题九阅读策略——学会提问

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”科学家的发明创

造都是从提出问题开始的，任何思考都是从有疑问开始的。有了疑问才有了进一

步学习的需要，才可能获得新知识。本专题我们要掌握的阅读策略是学会提问。

“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”这个语文要素，可以解读到

以下四个方面：提问是关键要素，二是要鼓励激发学生的提问意识，三是要让学

生在提问时注意多角度、发散思维，最后就是能提出自己的问题，也就是有个性

思维。这样的解读不仅是让学生明确学习的任务，知道此次学习的阅读策略是什

么，以及怎么学会运用阅读策略等等。我们要在读中提问，在读中求解。读完一

篇文章后，先问问自己：“这篇文章，懂了没有？”如果有没读懂的地方，

再问问自己：“哪里没读懂？我有什么疑问？”最后把自己的疑问写下来，带着

问题再次阅读文章或相关内容，在读的过程中思考，看看能不能通过第二遍和第

三遍的阅读，找到。这个过程，就是我们理解文章内容的过程。在这个过程

中，不仅要做到眼到、口到、心到，还要注意边读边思考，根据我们疑问

动笔作标记。

、助提问梳理比如：《一个豆荚里的五粒豆》这个中列举的

问题，是以实例的方式让我们明白，怎样的问题是针对局部，怎样的问题是针对

全文。还有发问，怎样明白当中的省略号的含义，然后再次阅读课文，提出

的问题。再如：《夜间飞行的》这一课中的让我们明确可以进行多

角度的提问，学习提问，迁移运用，实现“善问”。

二、助文本旁批提升小学高年级学生已经具有初步质疑的能力，也能结

合文本提出一些问题，但是他们所提出来的问题缺乏有价值的问题来更好地理解

课文内容、关联全文进行思考的能力。如：在《夜间飞行的》一课中旁批的

两个问题针对课题和课文内容。在《呼风唤雨的世纪》一课中，一共出现

了4个旁批，可以是针对文章开头提问、可以是针对课文中某两个进行提问、

也可以是针对文章内容的理解和联系生活设计来。

、总结提炼，养成提问习惯任何阅读策略的学习，最终都是要自主

阅读的。因此在提问策略单元的学习过程中，有了之前在课文学习时对提问的学

习和初步运用的基础，在我们交流回顾的过程中，对提问进行总结和提炼，增强

独立运用的能力。学完四篇课文，我们要回顾提问策略的学习过程，并养成敢于

提问、提问的习惯。

一、根据标题中的题眼提出问题。

标题就像是文章的眼睛，题眼则是标题中最关键、最重要的。抓住题眼

提出问题，往往能帮助我们快速理解整篇文章。例如，在阅读本专题名师典例《救

救威尔伯》时，可以抓住标题中的题眼“救”字提出问题：“为什么要救咸尔伯？

救他？用什么办法救他？”从题眼处提问，可以帮助我们快速地把握文章主

题。

二、根据文章的重点语段提出问题。

在阅读时，我们有时会遇到一些读了一两遍还是读不懂的句子。这样的

句子，往往有比较深刻的含意。这时，我们就可以对读不懂的地方提出问题，并

带着问题反复细致地阅读文章，试着解决这个问题。这样，我们对文章才会有更

进一步的理解。如阅读下面的语段，试着从不同角度提出问题。

状传染性强，目前发现的最主要的途径是飞沫和接触传

播。各个段的人都可能被，其中老年人和体弱多病的人似乎更容易被感

染。

针对片段内容可以提问：状的途径还可能有哪些？

联系生活实际可以提问：生活中，我们应当如何预防被状？

三、根据文章中的提出问题。

有些文章的内容之间、内容与形式之间、语言之间常常存在着某些，这

些其实是作者刻意安排的。阅读时，我们要注意这些，多问问为什么，

这样才能促进对文章的理解。

四、针对文章的结尾提出问题。

针对文章的结尾，先展开联想，提出相应的问题，然后带