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师德师风自查报告及整改措施

第一章师德师风现状画像

1.1个人履历与岗位

本人李婧，2014年7月入职杭州市西湖区行知中学，现任八年级语文备课组长、班主任、校“青蓝工程”导师。近三学年承担区级公开课9次、市级讲座4次，主持省级课题1项，发表论文12篇，其中北大核心2篇。

1.2近三年师德考核结果

2021学年：师德考核“优秀”（区考核组第3名）；

2022学年：师德考核“合格”（因家长投诉“作业量大”被扣3分）；

2023学年：师德考核“优秀”（区考核组第1名）。

1.3自查工具与数据采集

1.3.1工具

①《中小学教师职业道德行为自查量表（2022版）》（教育部教师工作司编制）；

②“行知中学师德雷达”小程序（含学生、家长、同事三维匿名评价，Likert五级量表）；

③班级“树洞信箱”纸质留言217份；

④区教育督导室2023年5月推门听课4节、访谈学生36人。

1.3.2数据

①小程序回收有效问卷312份，满意率94.7%，低于90%的细目：

“作业分层合理性”87.3%、“家校沟通时效”88.1%、“课堂评价语言”89.4%；

②“树洞”高频负面词云：拖堂、作业多、批评语气重；

③督导听课反馈：教学目标达成度高，但“学困生”答问覆盖率仅38%。

1.4风险点等级判定

采用“发生概率×影响度”矩阵，≥12分为红色风险，8—11分为黄色，≤7分为蓝色。

红色（3项）：

A1作业超时（概率5×影响3=15）；

A2讽刺性评价语（概率4×影响3=12）；

A3家校沟通延迟（概率4×影响3=12）。

黄色（2项）：

B1拖堂2分钟以上（概率3×影响3=9）；

B2公开成绩排名（概率3×影响2=6）。

第二章问题溯源与责任剖析

2.1作业超时根因

①“题海”惯性：本人参加中考命题组后，潜意识把“压轴”当常态；

②分层失效：自认为已分层，实则C层作业量仅比A层少2题，学生感知无差异；

③监管缺位：备课组无“作业时长审核”节点，导致总量失控。

2.2讽刺性评价语根因

①情绪劳动透支：日均工作11.4小时，睡眠5.8小时，情绪调节资源枯竭；

②语言模板缺失：课堂即时评价依赖临场发挥，未建立“正向语料库”；

③惩戒边界模糊：对《中小学教育惩戒规则（试行）》第7条“不得侮辱人格”理解停留在“不骂脏话”层面。

2.3家校沟通延迟根因

①工具过多：微信、钉钉、QQ、校讯通四线并行，信息漏回概率27%；

②流程断点：家长留言→我标记已读→未进入“待办清单”→48小时后沉没；

③反馈深度不足：仅用“收到”“好的”回复，未形成闭环。

第三章整改目标与指标量化

3.1总体目标

2024年9月前，红色风险全部清零，黄色风险降档为蓝色，师德考核重回区前10%。

3.2量化指标

①作业：日均完成时长≤90分钟，学生满意度≥95%；

②课堂评价：讽刺性语言0次/月，正向评价语次≥全班人数×1.2/课时；

③家校沟通：家长留言2小时内响应率100%，问题解决率≥98%；

④拖堂：≥2分钟事件0次/月；

⑤成绩排名：公开排名事件0次/学年。

第四章制度重塑与流程再造

4.1作业总量监控制度

4.1.1三级审核

①教师自审：每晚21:00前在“作业时长预估表”填题型、题量、预估时长（系统内置2022年省测数据：均速0.42题/分钟）；

②备课组互审：次日早读前7:30—7:50，交叉审核，差异＞15分钟须调减；

③年级组终审：年级主任12:00前在钉钉群“作业公示”栏批复，未通过不得布置。

4.1.2熔断机制

当日作业预估＞90分钟，系统自动触发“熔断”，推送给年级主任与教务处，任课教师须于18:00前删减至90分钟内，并填写《删减说明》。

4.1.3问责条款

一学期熔断≥3次，取消当年评优；≥5次，师德考核降档。

4.2课堂正向评价语制度

4.2.1语料库建设

①采集：2023年10月—12月，录制本人48节课，转写18万字，提取正向评价1847条；

②分级：按“答案正确、思路独特、态度专注、合作有效、进步明显”五维分类，每维3级强度；

③入库：录入“课堂宝”APP，绑定PPT插件，插入快捷键Alt+Q可调取。

4.2.2使用规范

①每节课调用≥10条，系统后台统计；

②讽刺、挖苦、贬低类词语纳入“黑名单”，一旦识别自动弹窗提醒；

③月度统计低于10条/课时，须在备课组会上作说明。

4.3家校沟通“135”闭环制度

1小时内“收到”确认；3小时内给出初步方案