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小学数学集合相关拓展练习汇编

集合，作为现代数学的基础概念之一，其思想方法贯穿于小学数学学习的始终。从低年级的分类整理，到高年级的数据分析，集合思想无处不在。掌握集合的基本概念与方法，不仅有助于孩子们更清晰地理解数学知识间的联系，更能培养其逻辑思维能力与抽象概括能力。本汇编旨在提供一系列具有启发性与层次性的拓展练习，帮助小学生在巩固课内知识的基础上，进一步感悟集合思想的魅力与实用价值。

一、集合的基本认知与表示

集合的概念对于小学生而言，初期更多是一种直观的感知。通过具体事物的“抱团”与“区分”，逐步建立对“整体”与“部分”的理解。

1.1感知“集合”与“元素”

练习1：圈一圈，说一说

*观察你的文具盒，里面有哪些物品？请你把所有的笔圈在一起，把所有的橡皮圈在一起。这里的“所有的笔”是一个集合吗？每一支笔是这个集合的什么？

*想一想，你家里的“所有成员”构成一个集合吗？你自己是这个集合的一个元素吗？

练习2：判断与辨析

*“小明班上所有的高个子同学”能构成一个集合吗？为什么？（引导孩子思考：“高个子”标准不明确，元素不确定）

*“一个篮子里的所有苹果”能构成一个集合吗？“篮子里的所有红苹果”呢？“篮子里很甜的苹果”呢？（区分确定的属性和不确定的属性）

1.2集合的表示方法初步

练习3：用列举法表示集合

*写出由数字1、2、3、4、5组成的集合。（可以表示为：{1,2,3,4,5}）

*写出你所知道的所有交通工具的名称组成的集合（尽可能多写几个）。

练习4：用描述法表示集合（语言描述）

*用一句话描述集合{苹果,香蕉,橘子,葡萄}中的元素有什么共同特征。

*用一句话描述集合{星期一,星期二,星期三,星期四,星期五}。

练习5：用图示法（韦恩图雏形）表示集合

*画一个圆圈，在圆圈里画出你喜欢的5种动物，表示“我喜欢的动物”这个集合。

*在纸上画两个分开的圆圈，左边圆圈里写上属于“水果”的东西，右边圆圈里写上属于“蔬菜”的东西。

练习说明与指导建议：

此部分练习重点在于引导孩子从具体到抽象的过渡。对于“元素”和“集合”的名称，不必急于让孩子死记硬背，而是通过反复的实例让他们理解其含义。图示法（尤其是韦恩图的雏形）是小学生理解集合的重要工具，应鼓励多用画图的方式来表达。

二、集合间关系的初步感知

在理解单个集合的基础上，进一步感知集合之间可能存在的包含、相等或并列等关系。

2.1子集与包含关系

练习6：谁包含谁？

*集合A：{所有的三角形}，集合B：{所有的等边三角形}。想一想，集合B的所有元素是不是都在集合A里面？我们可以怎么描述这种关系？（引导孩子说出：B是A的一部分，或者B包含于A）

*找出下面各组中，哪一个集合可能包含另一个集合：

*A：{小学生}，B：{三年级学生}

*A：{红色的花}，B：{红色的玫瑰花}

2.2相等集合

练习7：它们一样吗？

*集合C：{1,2,3}，集合D：{3,2,1}。这两个集合一样吗？为什么？（集合元素的无序性）

*小明说：“我手上的苹果组成的集合”和“小红手上的苹果组成的集合”是相等的。这可能吗？什么情况下它们是相等的？

2.3集合的比较（元素个数）

练习8：比多少

*画两个集合：集合E有3个元素（比如3个圆形），集合F有5个元素（比如5个正方形）。哪个集合的元素多？多几个？

*一个集合有元素“小猫、小狗、小兔”，另一个集合有元素“铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀”。不数，你能知道哪个集合的元素可能多一些吗？（引导孩子有序点数）

练习说明与指导建议：

此部分练习旨在打破孩子对单一集合的局限，引导他们从整体上观察不同集合之间的联系。“包含”关系是核心，可以通过“所有的XX都是YY”这样的句式来强化理解。对于“相等集合”，要强调元素的完全相同，与顺序无关。

三、集合的基本运算启蒙

集合的运算（交集、并集）是集合思想的重要应用，通过简单的合并与筛选，培养孩子的逻辑思维。

3.1并集的初步认识（合并）

练习9：合在一起

*桌上有两盘水果：第一盘有苹果和香蕉，第二盘有橘子和香蕉。如果把两盘水果合在一起，现在的水果集合里有哪些水果？（注意香蕉只算一次，避免重复）

*小明的书包里有语文书、数学书、英语书；小红的书包里有数学书、英语书、科学书。如果把他们书包里的书（不重复）都放在一个书架上，书架上会有哪些书？用图示法表示出来。

3.2交集的初步认识（公共部分）

练习10：共同的朋友

*小芳喜欢的运动有：游泳、跑步、跳绳。

*小刚喜欢的运动有：跑步、篮球、跳绳。

*小芳和小刚都喜欢的运动有哪些？请你把它们找出来。