5土壤的形成土样初见面土壤特征探秘教学设计高中地理湘教版必修一.docxVIP

教学设计

课题

5.2土壤的形成土样初见面——土壤特征探秘教学设年高中地理湘教版必修一

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

2.学习者分析

学生已具备基础的野外观察能力和实验操作经验，对周围野外土壤和校园土壤有生活印象，但缺乏系统的观察维度和科学方法。对“土壤剖面”“等抽象内容理解较难，兴趣点集中在动手实验，需通过具象化标本、分步指导、小组协作等方式降低学习难度。

3.学习目标确定

1.对课前野外（校园等环境）采集的土壤标本和观察记录表进行展示交流，总结也在土壤观察方法。

2.通过对不同质地的土壤通过研磨等方式感受粒径差异。

3.通过不同颜色土壤观察，猜测主要源地，体会区域差异性。

4.通过两组实验观察记录并思考总结土壤的组成成分，并从各成分所处的不同圈层，感受到自然环境整体性。

5.观看土壤剖面视频，对不同土层标本进行判断并排序。

4.学习重点难点

重点：归纳观察土壤的方法，观察土壤的颜色、质地、土壤剖面等特征。

难点：土壤的物质组成与肥力关系。土壤剖面各土层特征。

5.学习评价设计

对学生野外土壤观察、课堂实验实践活动评价:野外土壤观察记录表和课堂实验记录表，即是学生任务，也是评价标准。

对学生思维水平的评价:课堂实验结果汇报展示评价

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：创设情境，感知家乡土壤

教师活动1

1.情境导入：太谷，这座有着“中国枣乡”美誉的小城，太谷壶瓶枣远近闻名。提出问题：“是什么造就了太谷壶瓶枣的独特品质？其背后的‘功臣’之一——土壤，有什么奥秘？”

2.引导探究：呈现图文资料，引导学生分析太谷土壤（深厚、肥沃的黄土）的特征（透气性好、富含矿物质等）与壶瓶枣品质之间的关联。

3.概念构建：在学生讨论的基础上，引出并精讲“土壤”的科学概念（陆地表面具有一定肥力、能够生长植物的疏松表层），并强调“肥力”是核心。

学生活动1

联系生活，思考探究：?基于教师提供的资料和生活经验，思考“太谷的土壤为何能孕育出优质的壶瓶枣”，总结出太谷土壤“黄土深厚、肥沃、透气性好”等关键特征。

归纳总结，掌握概念：?在教师引导下，理解并掌握土壤的科学概念。

活动意图说明：以家乡特色农产品太谷壶瓶枣为切入点，激发学生的学习兴趣和乡土情感。通过分析“土壤农产品”的关系，让学生直观感受土壤的重要性，为后续学习奠定现实基础，并自然引出土壤的概念。

环节二：实践观察，辨析土壤质地

教师活动2

成果展示与点评：?邀请课前进行野外土壤观察和采样的小组代表，分享他们的观察视频和报告。教师进行点评，并特别强调野外实践后的“表土回填”等环保规范。

方法提炼：?引导学生从各小组的分享中，总结归纳出野外土壤观察的科学方法（远观、近看、挖剖面、捏质地、筛颗粒、测数据等）。

远观环顾四周

近看蹲下来，仔细观察。

挖一挖从剖面看土壤结构

捏一捏感受湿度、质地

筛一筛感受颗粒物和组成

测一测温度、湿度等。

3.知识讲解：?讲解土壤矿物颗粒的粒径分类（石砾、砂粒、粉粒、黏粒），并引入三种基本土壤质地类型：砂土、壤土、黏土。

4.动手任务：?组织学生使用“手测法”观察三种质地的土壤标本，通过手指研磨、抓握成团等方式，亲身感受其质地差异。

5.归纳对比：?通过表格或思维导图，引导学生总结三类土壤在质地、透气性、保水保肥性及耕作性能上的差异，明确“壤土是农业的理想土壤”。

学生活动2

分享与倾听：小组代表展示实践成果，其他学生认真聆听、学习。

实践感知：动手操作，感受不同质地土壤的差异，并基于感受推测其保水性和透气性。

对比归纳：完成对比表格，清晰掌握三类土壤的特性。

活动意图说明：本环节是“地理实践力”素养的集中体现。通过课前实践、课堂分享，让学生亲身体验地理学研究方法。通过“手测法”的动手环节，将抽象的土壤质地概念转化为具体的感官体验，加深理解。最后通过系统对比，构建起关于土壤质地的知识体系。

环节三：实验探究，解密土壤组成

教师活动3

游戏激趣——猜源地：提供红壤、黑土、紫色土、黄土四种颜色的土壤标本，让学生小组观察、讨论，猜测其可能分布的源地（如：南方、东北、四川盆地、黄土高原）。

揭示规律：展示中国土壤分布图，验证猜测，并总结“十里不同土，百里不同壤”的地域性规律，点明自然地理环境的差异性。

组织实验探究：

实验一:加热实验过程(对照组:两组壤土，两组砂土)

（1）操作员将23勺主壤样本倒入坩埚(铺满底部以上）

（2）将玻璃片盖到坩埚上方

（3）打开酒精灯瓶盖，用火柴点燃酒精灯，将点燃的酒精灯移入三脚架下方给坩埚加热

（4）加热5分钟后观察样本变化

（5）观察、记录员记录实验结果，交由汇报员汇报

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