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2025年教师自查自评报告

2025年，本人始终坚持以立德树人为根本任务，全面贯彻党的教育方针，在教育教学实践中严格落实双减政策要求，积极探索新时代教育教学改革路径。现将本年度个人工作情况从思想政治素养、教育教学实践、专业能力提升、班级管理成效及存在不足等方面进行系统梳理。

在思想政治与师德修养方面，全年累计参加学校组织的政治理论学习24次，自主研读《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》等理论著作8本，撰写心得体会12篇。积极参与师德师风建设年活动，牵头组织寻访身边的师德榜样主题班会6次，带领学生制作师德故事微视频3个，其中《传承》获区级校园文化建设优秀作品奖。在日常教学中坚持教书育人相统一，针对学生网络成瘾问题开发《数字时代的自我管理》系列主题教育课程，通过案例分析、情境模拟等方式引导学生树立正确价值观，相关做法被收录入《区德育创新案例集》。

教育教学工作中，严格落实教学常规要求，全年完成备课笔记86篇，手写教学反思42篇，开发跨学科融合课程资源15个。聚焦以学为中心课堂改革，在七年级语文教学中构建三单三学教学模式（预学单引导自主探究、任务单驱动合作学习、评价单促进反思提升），相关实践课例《西游记中的团队智慧》获市级精品课例一等奖。积极推进信息技术与学科教学深度融合，使用智慧教育平台开展线上线下混合式教学，所带班级学生线上互动参与率达98.7%，作业提交及时率提升至92%。针对班级学困生实施一生一策精准辅导，制定个性化学习方案18份，通过放学后30分钟小导师互助活动，使班级语文平均分从68.5分提升至79.2分，优秀率提高15个百分点。

在课程改革与教研创新方面，主持校级课题《基于核心素养的初中语文项目式学习实践研究》，带领教研团队开发《红色经典研读》《家乡文化寻根》等项目课程6个，其中《非遗文化进校园——传统节日研究》项目被列为区级重点培育项目。作为语文教研组组长，组织开展同课异构教研活动12次，编写《项目式学习评价指南》校本教材1册，指导青年教师王老师在区级教学比赛中获二等奖。积极参与跨学科教研共同体建设，与历史、地理学科合作开发《运河文化探究》综合实践课程，组织学生完成调查报告23份，其中3份获市级青少年科技创新大赛三等奖。

班级管理工作中，创新实施成长合伙人班级自治模式，建立学生自主管理委员会，设置学习、纪律、卫生等6个专项管理小组，培养学生自我管理能力。针对七年级学生适应问题，设计破冰之旅我的初中目标等主题班会系列活动8次，班级凝聚力测评显示学生集体归属感达95%。建立家校社协同育人机制，组织家长读书分享会4次，邀请社区民警、非遗传承人等校外辅导员开展专题讲座6场，撰写的《家校协同培育学生健全人格的实践研究》获市级家庭教育优秀论文三等奖。疫情期间创新开展云端家长会，开发家长满意度线上测评系统，收集反馈建议28条，整改完成率100%。

专业发展方面，全年参加区级以上培训15次，完成继续教育学分96分，其中《人工智能与教育变革》《大单元教学设计》等专题培训80学时。在《教育探索》期刊发表论文1篇，参与编写《初中语文深度学习案例集》（教育科学出版社2025年版）。坚持每周撰写教学日志，形成《我的教学札记》电子文集10万字，其中3篇教学反思被选为区级优秀案例。作为校级名师工作室成员，承担青年教师跟岗培养任务，指导2名新教师完成教学入门课，开展专题讲座3场。

在取得一定成绩的同时，也清醒认识到自身存在的不足：一是教育科研能力有待提升，课题研究的深度和广度需进一步拓展；二是对个别特殊学生的心理疏导方法不够丰富，需要加强心理学知识的系统学习；三是信息技术应用水平与智慧教育发展要求仍有差距，大数据分析学情的能力需强化。

下一阶段将重点从三个方面改进：一是深化课堂教学改革，计划申报省级重点课题，探索基于脑科学的差异化教学策略；二是参加心理咨询师专业培训，考取家庭教育指导师资格证书；三是系统学习Python数据分析技术，构建个人教学资源库和学生成长电子档案袋。通过持续学习与实践创新，努力成长为研究型、专家型教师，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。