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小学语文作文能力培养方案

作文能力是小学语文素养的综合体现，它不仅关乎语言文字的运用，更涉及观察力、想象力、逻辑思维能力及情感表达能力的培养。一份科学、系统的作文能力培养方案，应立足于小学生的认知规律与身心发展特点，循序渐进，润物无声，最终使学生乐于表达、善于表达，写出真情实感、言之有物的文章。

一、激发写作兴趣：点燃表达的火花

兴趣是最好的老师，也是持续写作的内驱力。培养写作兴趣，应从以下几方面入手：

1.营造宽松愉悦的写作氛围：鼓励学生大胆表达，允许犯错，消除“怕写”、“难写”的心理障碍。教师和家长应以欣赏的眼光看待每一篇习作，多鼓励、少批评，发现学生习作中的闪光点，及时给予肯定。

2.丰富写作题材与形式：从学生熟悉的生活实际出发，设计他们感兴趣的话题，如写一次有趣的游戏、一位喜欢的老师、一件心爱的玩具等。尝试日记、书信、看图写话、故事创编、诗歌等多种形式，让写作变得生动有趣。

3.将写作融入生活场景：引导学生在生活中发现写作素材，如旅行后的见闻、节日的感受、阅读后的感想等。鼓励学生用文字记录生活点滴，使写作成为一种自然的习惯。

4.搭建展示与交流的平台：定期举办班级作文展览、朗读会，或鼓励学生向校刊、儿童刊物投稿。让学生体验到写作的成就感和分享的快乐，从而进一步激发写作热情。

二、夯实基础积累：构筑表达的基石

“巧妇难为无米之炊”，丰富的语言积累和生活积累是写好作文的前提。

1.强化生活观察与体验：

*引导多感官观察：鼓励学生用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手触摸，全面感知事物的特征。

*指导有序观察：按一定顺序（从上到下、从远到近、从整体到部分等）观察事物，使观察更有条理。

*鼓励多角度思考：引导学生对同一事物从不同角度进行观察和思考，发现事物的多面性。

2.加强阅读积累与内化：

*广泛阅读，培养语感：推荐优秀儿童文学作品、科普读物等，保证每日阅读时间。通过大量阅读，学生能潜移默化地吸收词汇、句式和表达方法，培养良好的语感。

*指导有效积累：鼓励学生摘抄好词佳句、精彩段落，并尝试理解其含义和用法。建立“采蜜本”或“好词好句手册”，定期交流分享。

*学习范文写法：引导学生分析范文的写作特点，如结构安排、表达方式、修辞手法等，并尝试模仿运用。但需注意避免机械模仿，鼓励创新。

三、培养思维能力：锻造表达的灵魂

写作是思维的外化，清晰的思维是写好作文的关键。

1.启发联想与想象：通过提问、情境创设等方式，引导学生由眼前的事物联想到其他相关事物，或进行创造性想象，丰富写作内容，使文章更具感染力。例如，看到落叶，可以联想到秋天，联想到生命的轮回等。

2.训练逻辑思维：

*学会有序表达：引导学生按照事情发展顺序、时间顺序、空间顺序等组织材料，使文章条理清晰。

*培养概括能力：能抓住事物的主要特征或事件的中心思想进行概括。

*学习简单的分析与综合：对所观察、所阅读的材料进行初步分析，找出内在联系，形成自己的观点。

四、指导表达方法：掌握表达的技巧

在学生有内容可写、有想法可说的基础上，适时指导基本的表达方法。

1.说写结合，降低难度：鼓励学生先“说”后“写”，将口头语言转化为书面语言。可以先小组讨论、全班交流，再动笔写作，这样能有效降低写作的难度。

2.规范书写，培养习惯：要求学生书写工整、规范、美观，注意标点符号的正确运用。良好的书写习惯不仅有助于卷面整洁，也能培养学生认真细致的态度。

3.学习基本的修辞手法：如比喻、拟人、排比、夸张等，引导学生在习作中尝试运用，增强文章的生动性和表现力。但要避免为了修辞而修辞，应自然贴切。

4.指导开头与结尾：学习常见的开头方法（如开门见山、设置悬念、描写景物等）和结尾方法（如总结全文、点明中心、引人深思等），使文章结构完整。

五、重视修改环节：提升表达的品质

“好文章是改出来的”，培养学生的修改能力至关重要。

1.培养自改能力：引导学生掌握基本的修改方法，如朗读法（通过朗读发现不通顺的地方）、检查法（检查错别字、病句、标点符号）。鼓励学生写完后自己反复读、仔细改。

2.开展互评互改：组织学生进行小组内或同桌间的互相评改，学习他人优点，指出不足。互评互改能让学生从不同角度看待自己的习作，同时也能培养合作精神和批判性思维。

3.教师精当点评与指导：教师的批改应具有针对性和启发性，不仅指出问题，更要引导学生思考如何修改。多采用鼓励性评语，保护学生的写作积极性。对于共性问题，可以在全班进行评讲。

六、科学评价激励：呵护表达的热情

评价是指挥棒，科学的评价能有效促进学生写作能力的提升。

1.过程性评价与终结性评价相结合：不仅关注学生的习作结果，更要关注其写作过程中的努