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- 2026-02-06 发布于北京
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专题01化学使生活更美好
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考点聚焦:紧扣考试命题常考点,有的放矢
重点速记:知识点和关键点梳理,查漏补缺
难点强化:难点内容标注与讲解,能力提升
复习提升:基础巩固+提升专练,全面突破
1.知道化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门自然科学,理解化学变化可以创造新物质。
2.了解化学研究的基本方法,包括实验探究和模型建构,理解化学科学对社会发展和人类文明的重要价值。
3.能判断典型的物理变化和化学变化,知道化学变化的本质是生成新物质,常伴随发光、放热、产生气体、生成沉淀、颜色变化等现象。
4.能区分物质的物理性质和化学性质,知道物理性质包括颜色、气味、熔点、沸点、密度等;化学性质包括可燃性、酸碱性等。
5.知道物质由元素组成,认识常见元素的名称和符号(如H、O、C、N、Na、Mg等)。
6.能用化学式表示常见物质的组成(如H?O、CO?等)。
7.知道物质也可以由分子、原子等微观粒子构成,理解微观结构与宏观性质之间的关系。
8.能书写常见元素的元素符号和简单物质的化学式,知道化学符号的国际通用性。
9.能用文字表达式和化学方程式表示简单的化学反应。
10.能从化学视角解释生活中的常见现象,如燃烧、食物腐败、水净化、垃圾分类等。
11.理解化学在创造新物质、改善生活、保护环境、促进可持续发展中的重要作用,形成合理使用化学品的意识。
12.知道化学实验是科学探究的重要方式,能遵守实验室安全规则,识别常见的安全标志。
13.能进行基本的实验操作,如试剂的取用、加热、过滤、蒸发等,并理解其操作原理。
14.能初步设计简单的实验方案,记录实验现象,分析实验证据,形成结论,撰写实验报告。
15.通过化学学习,发展对物质世界的好奇心和探究欲,形成严谨求实的科学态度。
16.认识化学与资源、环境、健康的关系,树立节约资源、保护环境、健康生活的意识,增强社会责任感。
一、认识物质的变化(核心基础)
1.物理变化
特征:变化时没有新物质生成。
表现:通常只有物质的状态、形状、大小等发生改变。
实验证据:
水的沸腾
现象:液态水加热变为水蒸气,遇冷玻璃片又凝结成液态水。
判断:产生的气泡是(选填“是”或“不是”)水蒸气。
结论:变化前后,物质本身不变(选填“改变”或“不变”),其化学组成均为?H?O。
剪切镁带
现象:镁带被剪断,形状发生改变。
结论:变化前后,物质本身不变(选填“改变”或“不变”),均为金属镁(Mg)。
2.化学变化(化学反应)
特征:变化时有新物质生成。
伴随现象:常伴随发光、放热、产生气体、生成沉淀、颜色改变等(至少写出三种)。
实验证据:
镁带燃烧
现象:发出耀眼的白光,生成白色粉末状固体,放热。
结论:银白色的镁(Mg)燃烧后,变成了白色的氧化镁(MgO),有(选填“有”或“没有”)新物质生成。
泡腾片与水反应
现象:放入水中产生大量气泡。
判断:用干冷玻璃片置于杯口,无(选填“有”或“无”)水珠出现,说明气泡不是(选填“是”或“不是”)水蒸气。
结论:该变化有(选填“有”或“没有”)新物质生成。
3.物理变化与化学变化的比较与关系(重点辨析)
对比维度
物理变化
化学变化
本质区别
没有新物质生成
有新物质生成
宏观现象
形状、状态改变
常伴随发光、放热、变色、产气、沉淀等
微观实质
分子间隔改变,分子本身不变
分子分裂成原子,原子重新组合成新分子
判断依据
变化后物质的化学组成不变
变化后物质的化学组成改变
实例
水结冰、纸张撕碎
铁生锈、木炭燃烧
两者关系:化学变化中一定(选填“一定”或“不一定”)伴随物理变化,但物理变化中不包含(选填“包含”或“不包含”)化学变化。
化学变化的意义:通过化学变化可以创造物质。(请根据所学,在横线上写出这句话)
二、认识物质的性质(性质决定用途)
1.物理性质
定义:物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。
包括:颜色、气味、状态、熔点、沸点、密度、硬度、导电性、导热性等(至少写出四种)。
2.化学性质
定义:物质在化学变化中表现出来的性质。
包括:可燃性、助燃性、酸碱性、稳定性等(至少写出两种)。
3.【核心规律】性质决定用途,用途反映性质
性质→用途(正向推理)
物质
关键性质(类型)
主要用途
铜(Cu)
导电性(物理性质)
制作导线
干冰(CO?)
升华吸热(物理性质)
人工降雨
金刚石(C)
硬度大(物理性质)
切割玻璃
氧气(O?)
支持燃烧(化学性质)
医疗急救
氢气(H?)
可燃性(化学性质)
作火箭燃料
氮气(N?)
化学性质稳定(化学性质)
食品防腐
用途→性质(逆向推理)
用途
反映的关键性质
对应物质
用活性炭净水
吸附性(物理性质)
活性炭(C)
用铝箔包装食品
延展性(物理性质)
铝(Al)
用氦气
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