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职业教育校本教材编写标准指南

一、总则

（一）目的与依据

为规范我校职业教育校本教材（以下简称“校本教材”）的编写工作，提高教材质量，突出办学特色，更好地服务于高素质技术技能人才培养目标，依据国家关于职业教育改革与发展的相关政策法规及我校教育教学实际，特制定本指南。

（二）适用范围

本指南适用于我校各专业（群）组织编写的，用于校内教学、实训、实习等环节的各类纸质及数字化校本教材。

（三）定义

本指南所称校本教材，是指学校为适应区域经济发展、产业升级需求，结合自身办学定位、专业特色和教学改革实际，组织教师、行业企业专家共同开发，经学校审定并正式使用的教学用书及配套教学资源。

二、指导思想与基本特征

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，坚持产教融合、校企合作，突出职业性、实践性和开放性，着力提升教材的思想性、科学性、先进性和适用性。

（二）基本特征

1.职业性与实践性：紧密对接行业企业发展需求和职业岗位能力要求，内容选取注重实际工作任务、真实生产项目的转化，强调理论与实践的深度融合，突出技能培养。

2.校本特色与适应性：充分反映学校的办学优势、专业特点和教学改革成果，适应本校学生的认知水平和学习特点，能够有效支撑特色人才培养模式的实施。

3.时代性与发展性：及时吸收行业领域的新知识、新技术、新工艺、新方法，关注产业发展趋势，内容具有前瞻性和动态调整机制，能够适应技术进步和岗位变化。

4.综合性与创新性：注重培养学生的综合职业能力和创新思维，教材结构和呈现方式应灵活多样，鼓励采用案例教学、项目教学等多种形式，激发学生学习兴趣。

三、编写原则

（一）育人为本，德育为先

将立德树人融入教材编写全过程，有机渗透思想政治教育、职业道德教育、工匠精神培育和法治意识培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）需求导向，目标明确

以区域产业发展对技术技能人才的需求为出发点，以专业人才培养方案为依据，明确教材的教学目标和预期学习成果，确保教材内容与培养目标一致。

（三）校企协同，共研共建

积极吸纳行业企业技术骨干、能工巧匠参与教材编写过程，共同分析岗位能力、设计教学内容、开发教学项目，确保教材内容的真实性和实用性。

（四）工学结合，理实一体

按照工作过程或项目任务组织教材内容，推动“做中学、学中做”，实现理论知识与实践技能的一体化教学，促进学生职业素养和职业能力的同步提升。

（五）内容精选，够用实用

依据职业岗位核心能力需求精选教学内容，避免贪大求全。基础理论知识以“必需、够用”为度，专业技能内容强调针对性和可操作性，确保学生学有所获、学以致用。

（六）形式多样，注重实效

根据教学内容特点和学生认知规律，合理运用文字、图片、图表、案例、视频、二维码等多种呈现形式，增强教材的直观性、趣味性和互动性，提高教学效果。

（七）规范严谨，质量至上

严格遵守相关法律法规和行业标准，确保教材内容准确无误、数据可靠、逻辑清晰、语言规范。建立健全教材编写、评审和修订机制，严把质量关。

四、内容要求

（一）科学性与准确性

1.概念表述准确，逻辑关系清晰，数据引用权威，符合国家相关标准和规范。

2.知识点、技能点的阐述应科学严谨，避免错误或过时的内容。

3.案例选取应真实可信，具有代表性和典型性。

（二）先进性与适应性

1.及时反映本行业领域的最新技术成果、行业动态和职业标准。

2.适应职业教育教学模式改革的需要，如模块化教学、项目教学、翻转课堂等。

3.内容深度和广度应符合学生的知识基础和接受能力，循序渐进，难易适度。

（三）针对性与实用性

1.紧密围绕专业核心课程和岗位核心能力设置内容，突出专业特色和岗位需求。

2.强调技能操作的规范性和步骤性，提供必要的操作指导和安全提示。

3.设置适量的思考与练习、技能训练、综合项目等环节，便于学生巩固所学知识和技能。

（四）系统性与逻辑性

1.教材整体结构完整，章节安排合理，知识体系连贯，各部分内容之间衔接自然。

2.每章节内部逻辑清晰，层次分明，重点突出，难点适当分散。

（五）图文并茂与可读性

1.文字表达应简明扼要、通俗易懂、生动活泼，符合职业院校学生的阅读习惯。

2.图表、图片等视觉元素应清晰、规范、美观，与文字内容相辅相成，增强可读性和理解性。

（六）安全与环保教育

将安全生产、环境保护、职业健康等理念和知识融入相关教学内容，培养学生的安全意识、环保意识和责任意识。

五、结构设计

（一）整体框架

校本教材一般应包含以下基本组成部分：

1.封面：包括教材名称、主编、学校名称、出版或印发单位（若有）、版次等。

2.前言/引言：阐述教材编写的背景、依据、目的、主