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《大数据英语专题知识》微课教学设计

一、课程标准解读分析

本教学设计严格依据《普通高中英语课程标准》核心要求，以《大数据英语专题知识》为教学核心，聚焦学生信息素养与跨文化交际能力的协同培养。知识与技能维度，明确核心概念涵盖大数据、数据挖掘、数据分析等，关键技能包括信息检索、数据可视化、专业英语表达等；认知水平层面，构建“了解—理解—应用—综合”的阶梯式能力发展路径，引导学生从掌握基础概念到实现知识的综合运用。

过程与方法维度，以批判性思维和问题解决能力培养为核心，设计案例分析、小组协作、实践操作等多元化学习活动，渗透数据分析的系统性、逻辑性与客观性等学科思想方法。情感·态度·价值观与核心素养维度，通过数据分析与英语表达的融合实践，帮助学生认知信息技术在现代社会的核心价值，强化跨文化沟通意识，培育社会责任感、创新精神与实践能力。

本专题在课程体系中承担承上启下的关键作用，既是对前期英语基础与信息技术知识的深化拓展，也为后续跨学科学习与职业发展奠定基础，与数学、计算机科学等学科知识点形成互补，助力学生综合素质提升。教学重点聚焦大数据英语知识的理解与应用，教学难点在于跨文化交际场景中大数据知识的灵活运用。

二、学情分析

本教学设计面向高中阶段学生，其学情特征如下：知识储备上，具备一定的英语基础与信息技术认知，但对大数据英语交叉领域的专业知识较为陌生；生活经验层面，对大数据在日常场景中的应用（如社交媒体推送、网购推荐等）有初步感知，但缺乏系统性认知框架；技能水平方面，掌握基础的信息检索与英语表达能力，在数据分析、数据可视化等专业技能上存在明显短板；认知特点上，好奇心强、接受新事物能力突出，但对抽象概念的理解存在困难；兴趣倾向呈现差异化，多数学生对信息技术与英语学习有较高热情，但对大数据英语专题的兴趣度参差不齐。

针对上述学情，制定分层教学对策：对基础知识薄弱的学生，强化核心概念与基础术语的讲解巩固；对技能水平不足的学生，设计信息检索、英语表达与数据分析的专项训练；对学习困难学生，实施个性化辅导，精准破解认知障碍。始终坚持“以学生为中心”的设计理念，为教学目标设定与教学策略选择提供精准依据。

三、教学目标

（一）知识目标

帮助学生构建《大数据英语专题知识》的层次化认知体系，识记大数据、数据挖掘、数据分析等核心概念、专业术语与基本原理，理解其应用场景与核心价值；通过描述、解释、比较等多样化活动，建立知识间的内在逻辑关联，形成结构化知识网络；能够运用所学知识解决实际问题，如设计数据可视化方案，精准展示数据趋势与内在模式。

（二）能力目标

聚焦知识的实践转化能力培养，使学生能够独立、规范地完成数据分析基础操作，如运用专业工具进行数据清洗与格式转换；通过小组合作项目（如撰写大数据应用主题的英语调查研究报告），培育批判性思维、创造性思维等高阶思维技能，提升多维度能力的综合运用水平。

（三）情感态度与价值观目标

强化学生的社会责任感与科学敬畏之心，通过研读科学家探究历程，体悟科学的严谨性与探索精神；引导学生在实践活动中坚守诚实合作的原则，将环保理念与数据应用相结合，提出具有可行性的生活改进建议。

（四）科学思维目标

培育学生的逻辑推理与系统分析能力，指导学生掌握模型构建方法以解释复杂现象，学会评估证据的可靠性；通过质疑、求证、逻辑分析等过程，激发创新性解决方案的生成，运用设计思维流程应对跨学科复杂问题。

（五）科学评价目标

发展学生的元认知能力与自我监控能力，引导学生反思优化学习策略，学会对同伴的学习成果进行客观评价；掌握评价量规的应用方法，能够对实验报告、调研成果等作业给出具体、有依据的反馈，具备信息来源甄别与可靠性判断的能力。

四、教学重点、难点

（一）教学重点

精准理解大数据的核心定义、关键特性及大数据英语的专业术语体系；

掌握数据分析的基本方法与核心流程，能够在英语语境中准确表达分析思路；

理解数据可视化的核心原理，能够选择合适的可视化形式传递数据信息；

实现大数据知识与英语表达的有机融合，提升跨文化交际场景中的知识应用能力。

（二）教学难点

理解复杂数据分析流程的逻辑关系，克服抽象概念的认知障碍；

在海量数据中精准识别有效模式，并将其转化为具有实践价值的洞察；

跨文化交际场景中，实现大数据专业知识的准确英语表达与高效沟通；

解决理论知识向实践操作转化的衔接问题，提升知识应用的灵活性与创新性。

五、教学准备清单

多媒体课件：包含数据可视化经典案例、数据分析流程图解、专业英语术语解析等核心内容；

教具：数据分析方法示意图、核心概念模型教具等；

实验器材：用于数据收集与处理的计算机设备，预装Excel、Python基础环境等工具；

音视频资料：相关领域专家讲座片段、数据分析实操演示视频、英语原版案例解析视频；

任务单：结构化学生活动指南，明确数