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四年级语文写作句子专项训练

句子，是文章的基石。对于四年级的同学而言，能够写出通顺、具体、生动的句子，是提升写作能力的关键一步。扎实的句子训练，不仅能让表达更清晰准确，更能为日后构思篇章、抒发情感打下坚实基础。本次专项训练，我们将从句子的完整性、具体性、生动性以及句式变化等方面入手，通过方法指引与实例练习，帮助同学们掌握写好句子的秘诀。

一、句子的“完整”与“通顺”——写作的第一道门槛

一个完整的句子，就像一座稳固的小房子，能够清晰地表达一个意思。四年级的写作，首先要确保句子的“完整”与“通顺”。

1.什么是完整的句子？

一个完整的句子通常包含两个部分：谁（什么）和干什么（怎么样）。简单来说，就是要告诉别人“谁做了什么”或者“什么怎么样了”。

*例1（谁做什么）：小鸟（谁）唱歌（做什么）。

*例2（什么怎么样）：花儿（什么）开了（怎么样）。

常见问题与纠正：

*残缺：“在公园里放风筝。”（谁在放风筝？句子缺少了“谁”。）

*改正：小明在公园里放风筝。

*搭配不当：“我们要热爱粮食。”（“热爱”与“粮食”搭配不当，应改为“爱惜”。）

*改正：我们要爱惜粮食。

小练习：判断下列句子是否完整，不完整的请补充完整。

1.欢快地跳着舞。

2.太阳从东方升起。

3.认真地完成了作业。

2.如何让句子通顺流畅？

通顺的句子读起来朗朗上口，不别扭。这需要我们注意词语的正确搭配和词语间的合理顺序。

*词语搭配要恰当：比如“美丽的花朵”（不能说“美丽的米饭”），“飞快地跑”（不能说“飞快地吃饭”——除非特殊语境）。

*语序要合理：汉语的表达习惯通常是“谁在什么时候什么地方怎样地做什么”。

*例：（小明）（昨天）（在操场上）（高兴地）（踢足球）。

小窍门：写完一句话后，自己小声读一读，如果觉得拗口，或者意思不清楚，就要修改一下。

二、让句子“具体”起来——给句子添枝加叶

完整通顺的句子是基础，但如果只是干巴巴的句子，就像一棵没有叶子的树，不够吸引人。我们要学会给句子“添枝加叶”，让它变得更具体。

1.加入“修饰语”——让描述更细致

在句子的主要成分（谁、做什么、怎么样）前面或后面，加上一些恰当的词语，可以让句子的意思更丰富。

*“谁”的前面可以加：什么样的谁？（表示形状、颜色、性格、数量等）

*原句：小猫钓鱼。

*具体：一只（数量）可爱的（性格）小花猫（颜色、形状）在河边钓鱼。

*“做什么”的前面可以加：怎么样地做什么？（表示动作的状态、方式）

*原句：同学们读书。

*具体：同学们在教室里（地点）认真地（状态）读书。

*“怎么样”的前面可以加：多么怎么样？（表示程度）

*原句：天气热。

*具体：夏天的天气真热。

常用的修饰词语类型：

*形容词：美丽的、快乐的、高大的、红彤彤的……

*副词：飞快地、轻轻地、认真地、非常……

*数量词：一个、三只、五朵……

*表示时间、地点的词语：昨天、在公园里、早晨……

小练习：给下面的句子加上合适的词语，让它们更具体。

1.小鸟在唱歌。

（什么样的）小鸟在（哪里）（怎么样地）唱歌。

2.妈妈织毛衣。

（谁的）妈妈在（什么时候）（怎么样地）织毛衣。

2.运用“五感”描写——让句子活起来

我们有眼睛（看）、耳朵（听）、鼻子（闻）、舌头（尝）、皮肤（触）五种感觉。把这些感觉写进句子里，句子就会像电影一样生动。

*视觉（看）：颜色、形状、大小、动作……

*例：苹果红通通的，像一个个小灯笼。

*听觉（听）：各种声音。

*例：雨滴打在窗户上，发出“滴答滴答”的声音。

*嗅觉（闻）：香、臭、腥、臊等气味。

*例：厨房里飘来阵阵饭菜的香味。

*味觉（尝）：酸、甜、苦、辣、咸等味道。

*例：这个西瓜真甜，甜到了我的心里。

*触觉（触）：冷热、软硬、光滑粗糙等。

*例：冬天的风像刀子一样刮在脸上，真冷！

小练习：选择一种水果（如橘子），试着用五感中的几种来描写它。

橘子：（看）它穿着一件橙黄色的外衣，圆滚滚的。（摸）摸上去有点粗糙，但很有弹性。（闻）剥开皮，一股清香扑鼻而来。（尝）掰一瓣放进嘴里，酸酸甜甜的，汁水特别多。

三、让句子“生动”起来——运用修辞手法

修辞手法是让句子“锦上添花”的魔法。对于四年级的同学，我们可以重点学习和运用比喻和拟人这两种修辞手法。

1.比喻——让事物更形象

比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

*结构：把（本体）比作（喻体）。

*常用比喻词：像、好像、仿佛、如同、似的、是……