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二年级混合运算应用题强化练习

二年级的小朋友们，在数学学习的旅程中，我们已经认识了加减乘除这些基本的运算符号，也开始接触到需要几步才能解决的数学问题啦！混合运算应用题就是其中的小挑战，它不仅考验我们的计算能力，更考验我们理解题意、分析问题和解决问题的综合能力。想要轻松拿下这些“小关卡”，除了掌握运算顺序，多做练习、掌握方法是关键。

为何要强化混合运算应用题练习？

混合运算应用题，简单说，就是需要我们通过两步或者两步以上运算才能得出答案的题目。它不像一步计算题那样直接，需要我们“转个弯”思考。强化这方面的练习，好处可不少：

1.巩固运算顺序：在解决应用题的过程中，我们会更深刻地理解“同级运算从左往右算，不同级运算先算乘除后算加减，有括号的要先算括号里面的”这些规则，并能熟练运用。

2.提升审题能力：应用题的文字描述是“密码”，我们需要学会读懂题目讲了什么事，找出已知条件是什么，要求的问题又是什么。

3.培养逻辑思维：从已知条件到所求问题，中间需要经历怎样的思考过程？先算什么，再算什么？这就是在锻炼我们的逻辑思维和分析能力。

4.联系生活实际：很多应用题都来源于我们的生活，比如购物、分东西、统计数量等。解决它们，能让我们感受到数学的实用性，爱上数学。

强化练习的关键策略

想要让练习更有效，而不是盲目地做题，几个小策略请收好：

1.仔细审题，找准“关键词”：

*拿到题目，先别急着动笔，大声读两遍，把题目中的信息在脑子里过一遍。

*圈一圈、划一划题目中的“关键词”，比如“一共”、“还剩”、“比……多”、“比……少”、“平均分给”、“原来有”、“现在有”等等。这些词语往往提示了我们需要用什么运算方法，或者数量之间的关系。

2.明确运算顺序，夯实基础：

*在列算式之前，一定要想清楚这道题需要几步计算。

*如果算式里有括号，要先算括号里面的。没有括号的时候，只有加减或者只有乘除，就从左往右算；如果既有加减又有乘除，要先算乘除，后算加减（二年级主要以加减混合为主，乘除混合或与加减混合同样遵循此规则）。

*可以在算式中标出运算顺序，比如用横线标出第一步算什么。

3.鼓励画图，化抽象为具体：

*二年级的小朋友，抽象思维能力还在发展中。画图是帮助我们理解题意的好帮手！

*可以画简单的示意图、线段图、圆圈图（比如代表小动物、苹果等）。比如，题目说“小明有5个苹果，小红比他多3个，两人一共有多少个？”我们可以先画5个圆圈代表小明的苹果，再画5+3=8个圆圈代表小红的，然后把它们合起来。

4.错题分析，查漏补缺：

*练习中遇到错题，不要灰心，也不要只改个答案就完事。

*认真分析错误原因：是没读懂题目？还是运算顺序搞错了？或者是计算本身出了差错？

*把错题整理到错题本上，经常翻看，提醒自己不再犯类似的错误。

典型例题解析与思路引导

下面，我们通过几道典型的例题，来看看如何一步步解决混合运算应用题。

例题1：基础两步加减

学校图书馆原来有65本故事书，借走了20本，又买来了15本。现在图书馆有多少本故事书？

思路引导：

小朋友们，我们先一起看看这道题说了什么。图书馆原来有书，然后“借走了”，数量会怎么样？对，会减少，所以用减法。后来又“买来了”，数量又会怎么样？会增加，所以用加法。

那么，第一步，我们先算借走之后还剩多少本：原来的65本减去借走的20本，就是65-20。这一步算出来是45本。

第二步，再用剩下的45本加上新买的15本，就是现在有的数量：45+15。

所以，综合算式可以写成：65-20+15。这是同级运算，从左往右算就可以啦！

算一算：65-20=45，45+15=60。所以现在图书馆有60本故事书。

例题2：带括号的运算

妈妈买了28个橘子，第一天吃了8个，第二天吃了7个，还剩多少个橘子？（用两种方法解答）

思路引导：

这道题是问还剩下多少橘子。我们知道，剩下的橘子数量等于妈妈买的总数减去吃掉的数量。

方法一：可以先算第一天吃完后剩下多少，再算第二天吃完后剩下多少。

第一天吃完剩下：28-8=20（个）。第二天吃完剩下：20-7=13（个）。综合算式：28-8-7=13（个）。

方法二：我们也可以先算两天一共吃了多少个橘子，然后用总数减去一共吃的，就是剩下的。

两天一共吃了：8+7=15（个）。那么剩下的就是：28-15=13（个）。这里，要先算两天一共吃的，所以列综合算式的时候，要给8+7加上小括号，变成：28-(8+7)=13（个）。大家看，有括号的时候，是不是要先算括号里面的呀？

例题3：比多比少与混合运算

小红有12支彩笔，小明比小红多5支，小芳比小明少3支。小芳有多少支彩