4乘法口诀教学设计：编制与应用.pdfVIP

第34的乘法口诀

教学内容

P55例4，完成P55“做一做”和P56~57“练习十一”中第4～8题。

教学目标

1.经历4的乘法口诀的编制过程，并熟记4的乘法口诀。

2.正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提

高学生的计算能力。

3.激发学生学习乘法口诀的，培养学生的归纳意识。

教学重点

理解并熟记4的乘法口诀。

教学难点

自主编制4的乘法口诀。

教学准备

课件。

教学过程

一、复习旧知识，导入新课

1．开火车游戏。

一、二组同学背5的乘法口诀，全班齐背2的乘法口诀，三、四组同学背3的乘法

口诀。

2．师生对口令。

三五——十五一二——得二二三——得六三三——得九……

3.揭示课题。

师：我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，掌握得非常好！今天我们来编制

4的乘法口诀。有信心吗？（板书课题：4的乘法口诀）【教学提示】

【设计意图】通过复习2、3、5的乘法口诀，巩固上节课所学知识，为学习新知识给学生足够的

打基础。时间探究4的乘法

二、编制4的乘法口诀口诀，当学生遇到

1．自主探究4的乘法口诀。问题时，要及时给

师：根据前面的学习经验说一说，4的乘法口诀有几句？（4句）予指导。

课件出示P55例4图。

师：同桌两个人合作，在上完成相应的乘法算式并编制4的乘法口诀。

学生自主编制4的乘法口诀。

【学情预设】有了前面编制口诀的经验，学生已经能很熟练地编出口诀了。

2．学生汇报4的乘法口诀。

师：说一说每道乘法算式的含义和对应乘法口诀的含义。

【学情预设】一行有4个汤圆，1个4是4，口诀是“一四得四”……

根据学生回答，板书4的乘法口诀。

师：你是怎样知道“三四十二”的？12这个结果是怎样算出来的？

【学情预设】学生说出是几个4逐次累加起来的。

3．小结1～5的乘法口诀。

【教学提示】

1~5的乘法口

诀中得数比较小，

（1）整理1～5的乘法口诀。

师：这么厉害，自己都能编出口诀了，那你知道“1×1”等于多少吗?

【学情预设】学生根据“一二得二，一三得三，一四得四，一五得五”来推理：

1个2是2，1个3是3，1个4是4，1个5是5，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，

由此推出“一一得一”。（板书：1×1=1一一得一）

（2）发现1～5的乘法口诀的规律。（课件出示1~5的乘法口诀）

师：观察1~5的乘法口诀，你有什么发现?

【学情预设】学生会发现很多规律。

预设1：2的乘法口诀有2句，3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀就有几句。

预设2：乘法口诀都是从1开始的。

预设3：每行最后一句口诀的前两个数都一样。

……

（3）尝试背口诀。

先让学生自己按顺序背，再同桌互相背。

、巩练习，深化

1．对口诀。

完成P55“做一做”第1题。