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2026年信息技术教学设计教案

一、基本信息

课程名称：信息技术——初识图形绘制工具

适配年级：小学三年级

授课时长：40分钟

学科领域：信息技术（图形绘制、软件操作、创意设计）

核心导向：紧扣2026年义务教育信息技术新课标要求，聚焦数字素养与信息意识、计算思维、数字化创新与应用核心能力，贴合小学三年级学生认知特点，以图形绘制软件（如画图3D、金山画王）为载体，设计5类专属题型，兼顾软件操作、知识应用与创意表达，引导学生掌握基础图形绘制工具的使用方法，提升数字化操作与创意设计能力，培养严谨的操作习惯与创新思维。

5类核心题型：工具操作题、图形绘制题、格式设置题、创意创作题、问题排查题，贴合信息技术实操教学特点，兼顾基础达标与能力提升，适配小学三年级学生学习节奏。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识图形绘制软件的核心界面（菜单栏、工具栏、画布），掌握矩形、圆形、直线、铅笔等基础绘制工具的使用方法，能完成工具操作题基础要求；

2.能运用绘制工具完成简单图形绘制、格式设置，排查基础操作错误，顺利完成5类核心题型，提升软件实操与问题解决能力。

（二）过程与方法目标

1.通过自主探究、小组合作、题型闯关等方式，熟练掌握图形绘制与格式设置的操作流程，培养自主学习与协作探究能力；

2.能结合生活经验，运用所学工具完成创意创作，学会梳理操作思路、排查操作错误，提升数字化创新与应用能力。

（三）情感态度与价值观目标

乐于参与信息技术实操与题型闯关活动，感受数字化创作的乐趣，养成规范操作、认真审题、主动探究的良好习惯，树立正确的数字化使用意识，体会信息技术与生活的紧密关联。

三、教学重难点

（一）教学重点

掌握基础绘制工具与格式设置工具的使用方法，能完成工具操作题、图形绘制题、格式设置题3类基础题型，实现规范操作与基础应用。

（二）教学难点

能灵活运用多种绘制工具完成创意创作题，精准排查操作中的基础错误（如工具选错、格式设置不当），提升创意表达与问题解决能力。

四、教学准备

1.教具：多媒体教学课件、图形绘制软件演示版、题型任务卡、操作步骤流程图、典型错误案例、优秀创意作品范例；

2.学具：学生每人1台适配的计算机（安装对应图形绘制软件）、操作笔记单；

3.分组准备：将学生分成4-6组，每组4-5人，确定小组长，负责带领组员完成小组题型任务，协助教师排查基础操作问题；

4.其他准备：提前调试计算机与软件，确保设备正常运行；制作简易操作微课，适配学生自主探究与课后巩固；布置作品展示区。

五、教学过程

（一）趣味导入，唤醒兴趣（5分钟）

1.情境导入：出示数字化创意图形作品（如卡通图案、简易手抄报边框），提问：“小朋友们，这些漂亮的图形都是用电脑绘制出来的，大家想不想学会用电脑画出属于自己的图形呀？”激发学生学习兴趣；

2.互动铺垫：引导学生观察作品，说说作品中的图形组成（矩形、圆形、线条等），猜想绘制这些图形需要用到哪些工具，调动学生已有生活经验；

3.点明主题：引出本节课核心内容，学习图形绘制软件的基础工具，完成5类题型闯关，掌握电脑绘图技巧，提升数字化创作能力。

（二）新知讲授，示范操作（10分钟）

1.软件界面讲解：打开图形绘制软件，逐一介绍核心界面（菜单栏、工具栏、画布），重点标注基础绘制工具与格式设置工具的位置，帮助学生快速识别；

2.工具示范：结合课件与现场演示，讲解矩形、圆形、直线、铅笔等工具的使用方法，强调操作规范（如选择工具、调整大小、确定位置），同步示范格式设置（如填充颜色、调整线条粗细）；

3.易错点提醒：针对常见操作错误（如选错工具、忘记保存、颜色填充不当）进行强调，演示错误排查方法，为问题排查题铺垫。

（三）自主探究，题型闯关（18分钟）

采用“自主探究+小组协作+题型闯关”的方式，每组依次完成5类题型，教师巡回指导，小组长协助监督，对完成优秀的学生与小组给予表扬，兼顾基础达标与能力提升：

1.工具操作题：要求学生独立完成基础工具的调用与基础操作（如打开软件、选择矩形工具、绘制简单线条），规范操作流程，提升工具使用熟练度；

2.图形绘制题：给出具体图形范例（如简易房子、小花），要求学生运用所学工具完成绘制，确保图形规范、比例协调，提升图形绘制能力；

3.格式设置题：针对绘制好的图形，完成格式调整（如填充指定颜色、调整线条粗细、设置图形边框），要求格式贴合要求，提升格式设置能力；

4.创意创作题：学生独立或小组合作，运用所学工具创作一幅数字化图形作品（主题不限，如校园风景、卡通形象），融入自身创意，提升数字化创新能力；

5.问题排查题：给出3-4个典型操作错误案例（如图形无法填充颜色、线条无法调整粗细），要求学生排查错误并改正，提升问