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共享经济主题教学案例设计

一、案例名称

共享单车：共享经济浪潮中的“弄潮儿”与“沉思者”

二、案例背景

随着移动互联网技术的飞速发展和智能终端的普及，共享经济作为一种新型商业模式和经济形态，在全球范围内迅速崛起。它以“使用权共享”为核心，通过整合线下闲置资源，优化资源配置效率，深刻影响着人们的生产生活方式。其中，共享单车以其“解决最后一公里”的便捷性和绿色出行的理念，迅速渗透到城市生活的方方面面，成为共享经济最具代表性的业态之一。

本案例选取国内某知名共享单车企业（为保护隐私，案例中企业名称将以“骑乐行”代称）作为分析对象。该企业曾经历过飞速扩张的“野蛮生长”时期，估值一度飙升，但随后也因过度竞争、运营管理不善、资金链断裂等问题，面临押金难退、车辆大面积损毁遗弃等困境，甚至一度濒临破产。近年来，该企业通过战略调整、模式创新和精细化运营，逐步实现了扭亏为盈，探索出一条可持续发展的道路。这一案例浓缩了中国共享单车行业的兴衰起伏，也折射出整个共享经济领域在快速发展过程中面临的共性问题与挑战，具有极强的典型性和现实意义。

三、教学目标

1.知识目标：

*帮助学生理解共享经济的核心内涵、主要特征及其产生的时代背景。

*引导学生掌握共享经济的基本商业模式，分析其价值创造过程与盈利逻辑。

*使学生能够识别和评估共享经济在发展过程中面临的机遇与挑战。

2.能力目标：

*培养学生运用经济学、管理学等相关理论分析现实商业问题的能力。

*提升学生对复杂商业现象的观察、归纳与批判性思考能力。

*锻炼学生在小组讨论与角色扮演中的沟通表达、团队协作及问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：

*引导学生关注社会经济发展动态，培养其社会责任感和创新意识。

*促使学生辩证看待新兴事物的发展，理解商业成功的复杂性与多面性。

*激发学生对商业模式创新和可持续发展议题的兴趣。

四、教学对象

本案例适用于本科高年级学生或MBA/EMBA学员，尤其适合经济学、管理学、市场营销、电子商务等相关专业的课程教学，如《商业模式创新》、《战略管理》、《经济学原理》、《市场营销学》等。学生应具备一定的经济学和管理学基础知识，并对当前社会经济热点问题有一定关注。

五、教学时长

建议教学时长为2-3课时（每课时45分钟），具体可根据课堂讨论情况和学生反馈灵活调整。

六、教学准备

1.教师准备：

*深入研究共享经济的相关理论文献、行业报告及典型案例，特别是“骑乐行”及其他共享单车企业的发展历程、商业模式、财务数据、媒体报道和专家评论。

*设计课堂讨论问题、角色扮演场景及教学评估方式。

*准备多媒体教学资料，如PPT课件、相关视频片段、新闻报道截图等。

2.学生准备：

*课前阅读教师提供的“骑乐行”案例材料及相关背景知识（如共享经济的定义、发展现状等）。

*鼓励学生通过网络、新闻媒体等渠道，自主搜集更多关于共享单车或其他共享经济模式的信息。

*预习相关课程理论知识，为课堂讨论和案例分析做好准备。

七、教学过程设计

（一）导入（约15分钟）

1.情境创设：播放一段关于共享单车从鼎盛时期街头巷尾随处可见，到后来大量单车被废弃、堆积如山的新闻视频或图片集锦，引发学生视觉冲击和思考。

2.提问引导：

*“同学们在日常生活中使用过共享单车吗？你们对它的第一印象是什么？”

*“曾经风靡一时的共享单车，为何会面临如此困境？这仅仅是个别企业的问题，还是整个共享经济模式都存在隐患？”

3.主题引入：简要介绍共享经济的概念及其在全球范围内的兴起，点出本节课将以“骑乐行”共享单车为具体案例，深入探讨共享经济的商业模式、发展瓶颈与未来前景。

（二）案例分析：“骑乐行”的兴衰之路（约40分钟）

1.案例呈现：教师通过PPT，系统介绍“骑乐行”的发展历程：

*初创与扩张期：创始人的初衷、早期融资情况、快速占领市场的策略（如低价补贴、免费骑行）。

*鼎盛期：市场份额、用户规模、估值情况，以及对城市出行方式带来的积极影响。

*困境显现：资金链紧张、押金问题爆发、车辆维护成本高企、无序停放引发的城市管理难题、同业竞争加剧等。

*战略调整与转型尝试：缩减规模、寻求新的融资、探索多元化业务（如与公共交通合作、提供广告服务）、加强精细化运营和技术投入（如电子围栏、智能调度）。

2.引导提问与初步讨论：

*“‘骑乐行’在初创期是如何迅速打开市场的？其早期成功的关键因素是什么？”

*“在快速扩张过程中，‘骑乐行’可能忽视了哪些潜在风险？”

*“你认为导致‘骑乐行’陷入困境的最主要原因是什么？（可从内部管理、外部环境、商业模式等多角度思考）”

（三）问