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高职院校同学职业生涯规划教育存在的问题

高职院校同学职业生涯规划教育存在的问题

〔一〕同学缺乏自我认知，心理素养欠佳

高职同学从高中进入高职后对自己的生疏还不够全面，甚至自己对自己喜恶都“琢磨不透〞，对自我认知缺乏，造成同学在将来专业选择、学习及后续职业选择中都难以做出适宜的确定。绝大多数95后高职同学在家都是独生子，家人的宠爱让他们的独立力气不强，对原有环境过于依靠。大多数同学从“校门〞直接进入职场，心理焦虑、担忧，各种不适应接踵而至，对社会的可怕让不少同学消极被动承受。

〔二〕同学职业生涯规划意识薄弱

局部高职院校就业指导课程只面对三班级同学，由此也就给其他班级同学带来误会，认为职业生涯规划教育只有接近毕业才需要，造成同学们对职业规划根本学问理解不深。还有的同学认为职业学校毕业后理应进入对口企业，职业规划可有可无。而正是此类错误观念让同学们在职业生涯规划上更不主动，动力缺乏。

〔三〕院校缺乏合格的师资队伍

受就业压力增大的影响，近年来高职院校纷纷开设就业指导课程，但其任课老师更多的`选用毫无就业阅历的辅导员、班主任或其他老师，教学效果并不抱负。同学在此类课堂更多的是理论学习，实际操作特殊浅薄。目前，职业生涯教育师资稀缺的状态始终未得到有效缓解，且伴随职教规模的扩大愈发严峻。职教老师缺乏准入标准，老师来源多元，待遇不高、整体素养偏低，缺少实践阅历，双师型老师缺乏，职称及评价等受多因素限制。同时，就高职院校而言，很多学校是经过“三改一补〞而来，原有师资构造不能满足现实进展的需要。技师型老师和“双师型〞老师严峻缺乏，老师普遍缺少进入企业或生产单位承受职业培训的时机，而来自生产一线企业的技师和高级技工那么难以获得老师资格证书和老师编制。

〔四〕院校短期就业指导代替职业生涯规划教育

局部高职院校单纯为了追求高就业率，只是在同学接近毕业时由就业指导老师赐予简洁的求职技巧，甚至向同学灌输“先就业，再择业〞的错误观念，严峻无视同学独特、职业爱好与职业匹配程度，最终对同学将来职场进展带来不利影响。