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竞聘演讲稿教务主任

竞聘教务主任演讲稿

尊敬的各位评委、各位领导：

大家好！今天，我怀着对教育事业的热忱和对教务管理工作的深刻理解，郑重竞聘教务主任一职。教务工作是学校教学的核心枢纽，是教育质量的生命线，更是连接教师、学生与教学目标的桥梁。我深知这一岗位的责任重大，也坚信自己具备胜任这份工作的专业能力、实践经验与创新思维。接下来，我将从对岗位的认知、个人优势、工作思路及具体措施四个方面，向各位汇报我的竞聘构想。

一、对教务主任岗位的认知：定位清晰，使命在肩

在我看来，教务主任绝非简单的“教学事务管理者”，而是教学改革的“推动者”、教师成长的“赋能者”、质量提升的“守护者”。其核心职责可概括为“三个维度”：

一是教学秩序的“稳定器”。需严格执行国家课程方案，规范教学常规管理，保障教学活动有序开展，确保“双减”政策落地、课程标准落实，让每一堂课都成为育人的主阵地。

二是质量提升的“助推器”。需建立科学的教学质量监控体系，通过数据分析、问题诊断、策略优化，推动教学从“经验驱动”向“数据驱动”转变，实现学生学业质量与核心素养的双提升。

三是特色发展的“孵化器”。需立足学校办学定位，统筹课程资源，推动国家课程校本化实施、校本课程特色化发展，构建“五育融合”的课程体系，让学校教学既有“共性标准”，又有“个性亮点”。

当前，教育正处于从“规模发展”向“质量发展”转型的关键期，教务主任必须以“系统思维”统筹全局，以“创新思维”破解难题，以“底线思维”保障安全，才能在新时代教育改革中找准定位、主动作为。

二、个人优势：深耕一线，蓄势待发

竞聘这一岗位，我并非“纸上谈兵”，而是基于多年一线教学与管理实践的积累，形成了“三个扎实”：

一是扎实的学科教学功底。从教12年，我担任过6届毕业班语文教学，连续8年获评市级“优秀教师”，主持的“情境化作文教学”课题获省级教学成果二等奖。一线教学经验让我深刻理解：教务管理必须“从教学中来，到教学中去”，任何脱离课堂的决策都是“空中楼阁”。

二是扎实的教学管理经验。近5年，我担任年级组长兼教研组长，牵头制定《年级教学常规管理细则》，推动“集体备课—磨课—议课—反思”闭环教研模式，所在年级连续3年学业水平测试位居全市前列。同时，我参与开发了“劳动+学科”校本课程群，其中《校园植物栽培与观察》入选市级优秀校本案例。这些实践让我积累了课程建设、团队管理、质量监控的“实战经验”。

三是扎实的改革创新意识。我始终关注教育前沿动态，系统学习过“大单元教学”“项目式学习”“跨学科融合”等新型教学模式，并在本校试点推行“分层走班+导师制”教学管理，有效解决了学生“吃不饱”和“跟不上”的矛盾。此外，我擅长运用信息化手段提升管理效率，主导搭建的“线上教研平台”实现了教师培训资源共享，年覆盖教师200余人次。

三、工作思路：系统谋划，靶向发力

如果竞聘成功，我将秉持“一个核心、三大支柱、五项保障”的工作思路，推动教务工作高质量发展。

“一个核心”：以“立德树人”为根本，以“学生发展”为中心，一切教学管理活动都指向“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题。

“三大支柱”：

1.课程建设为基：构建“国家课程保底线、校本课程显特色、实践课程拓素养”的三维课程体系；

2.教师发展为要：打造“教研训一体化”教师成长生态，让每个教师都能“教有所长、研有所成”；

3.质量提升为本：建立“过程性评价+终结性评价+增值性评价”的质量监控模型，实现“精准教、高效学”。

“五项保障”：

1.制度保障：修订完善教学管理制度，形成“有章可循、执章必严、违章必究”的管理机制；

2.队伍保障：组建“教务团队+教研团队+年级团队”的三维管理网络，提升协同效能；

3.技术保障：推进“智慧教务”建设，用大数据赋能教学决策与管理服务；

4.文化保障：营造“严谨、创新、协作、奉献”的教学文化，让教师安心从教、静心育人；

5.服务保障：强化教务部门“服务型”职能，为教师教学、学生成长提供全方位支持。

四、具体措施：精准施策，务求实效

（一）课程建设：从“单一”到“融合”，构建特色育人体系

1.深化国家课程校本化实施

-制定《国家课程校本化实施指南》，组织各学科教研组梳理教材核心素养目标，结合校情开发“课时目标—单元目标—学期目标”三级教学目标体系。例如，语文组可围绕“整本书阅读”开发“导读—推进—展示—评价”四课型校本教案；数学组可结合生活实际设计“购物中的数学”“校园测量”等实践作业。

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