7.谁是最可爱的人-课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

魏巍谁是最可爱的人第二单元

历史背景你了解抗美援朝吗？1950年6月25日，美帝国主义悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火一直烧到鸭绿江边，妄图吞并朝鲜，进而侵犯中国领土。在这个危急时刻，党中央做出决定，派出中国人民志愿军抗美援朝。

历史背景毛泽东的儿子毛岸英成了“第一个志愿兵”。志愿军誓师大会

历史背景1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝。

历史背景签定停战协定

1953年7月27日，板门店彭德怀代表中方签字

历史背景抗美援朝胜利的历史意义：中朝友谊纪念碑1.沉重打击了美帝国主义的侵略气焰；2.保卫了朝鲜和中国的安全，提高了中国的国际威望；3.为新中国赢得了一个相对稳定的和平环境。

预习交流魏巍中国现当代著名作家。主要作品有：散文集《幸福的花为勇士而开》，诗集《两年》《不断集》，短篇小说《老烟筒》。长篇小说《东方》获首届“茅盾文学奖”。作者介绍

预习交流文体知识通讯是以记叙为主的文章，抒情议论是建立在叙事基础之上来感染读者，并对记叙起点睛作用的。通讯

预习交流字音字形坚韧（）淳（）朴迸（）裂掰（）断豁（）亮摁（）倒踹（）门犁耙（）憋（）闷rènchúnbèngbāihuòènchuàipábiē

整体感知解析课题，感知大意1谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！

整体感知事例精神课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？21.松骨峰战斗2.马玉祥火中救小孩3.防空洞中的谈话革命英雄主义国际主义爱国主义

整体感知三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。3第４自然段：让我还是来说一段故事吧。承上启下，引出事例第９自然段：我们的战士……深厚热情。承上，点明对敌人的恨；启下，引出对朝鲜人民的爱第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？承上启下，引出事例

合作探究时间：地点：人物：事件：起因：结果：二次战役时松骨峰（或书堂站）一支志愿军部队的先头连松骨峰战斗去切断敌人逃路，与敌人遭遇打死300多敌人，使得我们的主力赶上来，聚歼了敌人指出本段所写事件的要素阅读“松骨峰战斗”

合作探究用一个词概括松骨峰战斗特点（从文中找出）壮烈

合作探究一些动词具体、准确而又生动地表现了志愿军战士的“壮烈”，请找出来。喊摔扑抱掐摁衔……朗读最“壮烈”的一段：一场壮烈的搏斗就开始了……也把占领阵地的敌人烧死。

合作探究朗读：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？什么表达方式？什么修辞方法？起什么作用？——议论性抒情——反问既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。

合作探究志愿军要回国了，

朝鲜人民与志愿军战士难分难离这是为什么？

合作探究找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。……显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有退净。表达作者对战士的喜爱之情。阅读“火中救小孩”

合作探究指出本段所写事件的六要素。时间：地点：主要人物：事件：起因：结果：在汉江南岸阻击敌人的日子里汉江南岸的一个小村马玉祥马玉祥火中救小孩敌机袭击，扔燃烧弹救出小孩

合作探究本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词，然后表情朗读这一段。踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻……怎样读呢

合作探究本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这些描写起什么作用。表现环境之危险，烘托马玉祥救人的奋不顾身。环境描写，一般都是为塑造人物服务，烘托人物的某种品质。

合作探究有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？对朝鲜人民的爱

合作探究阅读“防空洞中的谈话”接石缝的水喝以冻土豆充饥零下３０度坚守在阵地上

合作探究这一段有三问三答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表问什么答什么表现什么精神你不觉得苦吗？你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？怎么能不觉得？……只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福……我们什么也不要…………一块“朝鲜解放纪念章”，……乐于为祖国人民吃苦的幸福观贡献很大要求很少品格很高爱国主义你想不想祖国啊？谁不想哩……可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问……高度的责任感强烈的使命感

合作探究阅读结尾两段首都人民欢迎志愿军回国

合作探究朗读：亲爱