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数学中考专题训练汇编：圆相关计算题

圆，作为平面几何中的基本图形，其性质丰富，应用广泛，一直是中考数学的重点与难点。圆的相关计算题，不仅考查学生对圆的基本概念、定理的理解与掌握，更注重检验学生综合运用几何知识、代数方法以及转化思想解决问题的能力。这类题目往往情境多样，解法灵活，对学生的空间想象能力和逻辑推理能力要求较高。本专题将精选若干典型例题，通过对解题思路的细致剖析与规范解答，帮助同学们梳理常见的解题方法，提升解题技能，以期在中考中应对此类问题时能够游刃有余。

一、引言：圆的计算，万变不离其宗

在中考数学试卷中，圆的计算题通常涉及圆的基本元素（半径、直径、弧长、弦长、圆心角、圆周角等）的求解，以及与圆相关的图形（如三角形、四边形）面积的计算。解决这类问题，首先要牢固掌握圆的核心定理，如垂径定理、圆心角与圆周角的关系定理、切线的性质与判定定理等。其次，要善于将圆的问题与三角形（尤其是直角三角形、等腰三角形）的知识相结合，运用勾股定理、三角函数等代数工具进行量化计算。转化思想在此尤为重要，例如将不规则图形的面积转化为规则图形面积的和或差，将动态问题转化为静态问题进行分析。

二、例题精选与深度剖析

（一）利用垂径定理与勾股定理求解弦长及相关线段长度

例题1：已知在⊙O中，半径为r，一条弦AB与圆心O的距离为d，求弦AB的长。

分析：垂径定理是解决弦长问题的“金钥匙”。我们知道，垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧。因此，过圆心O作弦AB的垂线，垂足为M，则OM=d，且AM=MB=AB/2。此时，半径OA、弦心距OM和弦的一半AM构成了一个直角三角形OAM。在Rt△OAM中，OA为斜边，OM和AM为直角边，根据勾股定理即可求出AM的长度，进而得到AB的长。

解答：

过点O作OM⊥AB于点M，连接OA。

根据垂径定理，得AM=MB=AB/2。

在Rt△OAM中，OA=r，OM=d，

由勾股定理得：AM2+OM2=OA2

即AM2+d2=r2

解得AM=√(r2-d2)

故AB=2AM=2√(r2-d2)

解题反思：本题是垂径定理与勾股定理结合的基础模型。关键在于构造直角三角形，将弦长的一半、半径、弦心距这三个量联系起来。在实际题目中，半径、弦长、弦心距这三个量往往会已知其中两个，或者通过其他条件间接给出，要求第三个，此时均可套用此模型。需要注意的是，计算过程中要准确识别直角三角形的各边，避免因混淆而导致错误。

（二）结合圆心角、圆周角定理求解角度问题

例题2：如图，点A、B、C在⊙O上，若∠AOB=100°，点C是优弧AB上一点（不与A、B重合），求∠ACB的度数。

分析：本题主要考查圆心角与圆周角的关系定理。我们需要明确，同弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半。题目中给出的∠AOB是圆心角，它所对的弧是劣弧AB。而点C在优弧AB上，那么∠ACB是圆周角，它所对的弧是哪一条呢？显然，∠ACB对着的是劣弧AB。因此，直接应用定理即可求出∠ACB的度数。

解答：

∵∠AOB和∠ACB分别是⊙O中劣弧AB所对的圆心角和圆周角，

根据圆周角定理：同弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半。

∴∠ACB=∠AOB/2

∵∠AOB=100°

∴∠ACB=100°/2=50°

解题反思：圆心角与圆周角的关系是圆中角度计算的核心依据。解题时，首先要准确判断出所求角是圆心角还是圆周角，以及它们所对的弧是否为同一条弧。特别要注意，一条弦所对的圆周角有两个，分别位于弦的两侧，它们的度数之和为180°（互补）。若题目中没有明确点的位置（如点C在优弧还是劣弧上），则需要考虑是否存在多解情况。

（三）切线的性质与判定在计算题中的应用

例题3：如图，AB是⊙O的直径，点C在⊙O上，过点C的切线与AB的延长线交于点D。若∠A=30°，OD=6，求⊙O的半径。

分析：已知切线，通常要连接圆心和切点，构造直角。即连接OC，则OC⊥CD。∠A是圆周角，它所对的弧是BC，因此∠BOC=2∠A=60°。在Rt△OCD中，∠COD=60°，OD=6，要求半径OC，可利用三角函数（如cos∠COD=OC/OD）求解。

解答：

连接OC。

∵CD是⊙O的切线，C为切点，

∴OC⊥CD（切线的性质），即∠OCD=90°。

∵∠A是⊙O的圆周角，∠BOC是⊙O的圆心角，且它们所对的弧都是BC，

∴∠BOC=2∠A（同弧所对的圆心角是圆周角的两倍）。

∵∠A=30°，

∴∠BOC=2×30°=60°。

在Rt△OCD中，∠OCD=90°，∠COD=60°，OD=6，

cos∠COD=OC/OD

即cos6