幼儿园故事讲述评分标准.docxVIP

幼儿园故事讲述评分标准

在幼儿园教育活动中，故事讲述是一项富有魅力且对幼儿综合能力发展至关重要的活动。它不仅能激发幼儿的想象力、培养语言表达能力，还能促进其逻辑思维与情感认知的成长。为了更科学、有效地评价幼儿在故事讲述方面的表现，并给予针对性的指导，特制定本评分标准。本标准旨在关注幼儿的参与过程与发展潜力，而非简单的结果评判。

一、内容理解与组织（30%）

此维度关注幼儿对故事核心内容的把握程度，以及将故事要素有条理地呈现出来的能力。

1.故事完整性：能否清晰地呈现故事的开端、发展、高潮（若有）和结局。优秀的表现是能基本完整地讲述主要情节，不遗漏关键信息；良好的表现是能讲述大部分情节，但可能在某些环节不够清晰；需努力的表现是情节破碎，难以让人理解故事脉络。

2.情节丰富度与逻辑性：在讲述中是否能包含一些生动的细节，情节发展是否符合基本的逻辑顺序。优秀的表现是能加入一些自己理解的细节，情节推进自然；良好的表现是情节发展基本合理，但细节较少；需努力的表现是情节混乱或过于简单，缺乏内在联系。

3.主题与情感基调：能否理解并传递出故事所蕴含的基本情感或简单道理（如友情、勇敢、善良等）。优秀的表现是能通过语气或简单表述体现故事的情感色彩；良好的表现是对故事的情感基调有初步感知；需努力的表现是未能理解故事的情感或主题。

二、语言表达与运用（35%）

此维度聚焦幼儿运用语言进行讲述的准确性、流畅性及丰富性。

1.语言流畅性：讲述过程中语言是否通顺，停顿是否自然，是否较少出现不必要的重复或卡顿。优秀的表现是语言流畅，表达自如；良好的表现是偶有停顿，但能较快调整继续；需努力的表现是频繁卡顿、重复，影响讲述的连贯性。

2.词汇运用：能否运用恰当的词汇描述人物、事件和场景。优秀的表现是能使用一些生动、形象的词语；良好的表现是能使用常见词汇进行表达；需努力的表现是词汇量匮乏，表达单一。

3.语句组织：能否说完整的句子，并尝试使用一些简单的复合句。优秀的表现是句子结构完整多样；良好的表现是基本能说完整句；需努力的表现是多为单词或不完整的短句。

4.语音语调：发音是否清晰，能否根据故事情节和角色特点调整语调、语速，如模仿不同角色的声音，或在紧张处加快语速，在抒情处放缓语速。优秀的表现是发音清晰，语调富有变化，能增强故事的吸引力；良好的表现是发音基本清晰，语调有一定起伏；需努力的表现是发音模糊，语调平淡无变化。

三、情感表达与互动（25%）

此维度考察幼儿在讲述过程中的情感投入程度，以及与听众之间的眼神交流和互动意识。

1.情感投入：能否融入故事角色，通过语气、表情等传递故事中的喜怒哀乐。优秀的表现是情感饱满，能带动听众情绪；良好的表现是有一定情感流露；需努力的表现是情感淡漠，缺乏投入。

2.与听众互动：能否关注听众反应，通过眼神交流、提问（简单）或手势等吸引听众注意力。优秀的表现是能主动与听众进行眼神交流，尝试用声音或动作吸引大家；良好的表现是在提示下能与听众有一些互动；需努力的表现是只顾自己讲述，完全忽略听众。

四、讲述习惯与素养（15%）

此维度关注幼儿在故事讲述活动中表现出的基本学习品质和行为习惯。

1.自信心与积极性：是否乐于在集体或小组面前讲述故事，表现是否大方、从容。优秀的表现是主动、积极参与，充满自信；良好的表现是愿意尝试，偶有紧张但能坚持；需努力的表现是胆怯、退缩，不愿意或不敢讲述。

2.倾听与回应：在他人讲述时能否认真倾听，在自己讲述时能否对简单的提问做出回应。优秀的表现是倾听专注，回应积极；良好的表现是基本能倾听，能对直接提问做出简单回应；需努力的表现是注意力不集中，难以回应。

评分实施建议

1.发展性评价：本标准应作为观察和了解幼儿当前发展水平的工具，重点在于发现幼儿的闪光点和潜在发展需求，而非简单地打分排名。

2.鼓励为主：评价过程中，教师应以积极鼓励的语言为主，肯定幼儿的每一点进步，保护其讲述的兴趣和积极性。

3.个体差异：尊重幼儿的个体差异，不同幼儿在语言发展、性格特点上存在差异，评价时应考虑其起点和努力程度。

4.情境性与综合性：可结合日常观察、集体活动、小组活动等多种情境进行综合评价，避免单一活动的局限性。

5.记录与反馈：对幼儿的表现进行简要记录，分析其优势与不足，并及时与家长沟通，共同促进幼儿发展。

本评分标准旨在为幼儿园教师提供一个相对清晰的评价框架，实际操作中需灵活运用，始终以促进幼儿全面、健康、快乐成长为最终目标。通过科学的评价与有效的指导，让每个幼儿都能在故事的世界里绽放光彩，乐于表达，善于倾听。