查字典方法与古诗教学反思.pdfVIP

第四单元练习教学

第四单元第一部分《学和用》是通过读一读，学生学会查字典的方法。并且

下列有一句话，里面标注了一些，用字典查查其中的意思。“”到

新的课文的学习中。“识字有方”把握字的结构特点。“读读背背”是《绝句》，

学生熟读成诵。《口语交际》部分学生学会感恩。

一．教学效果：面对学生们参差不齐的查字典水平，面对学生喳的叙

述，我选择了有趣的教学方法，把大家的学习积极性给调动起来了。先按老师的

要求我们一起查一个字“厨”，然后再在学组里会的同学当小老师不会

查字典的小朋友。这样孩子们就听话多了。让孩子们先读了上有关介绍音序

查字法的步骤，让孩子们心中有数了，然后迫不及待地查“厨”字，从“汉语拼

音音节索引”里面找到大写字母“C”,再找到音节“chu”在正文第**页，翻开

找到“chu”,接下来就可以查到“厨”字了。孩子们的学习热情非常高。然后我

再让孩子们读《音序查字法口诀》，进行小组合作学习，当小老师帮助不会的同

学学会查字典，并完成表格中的“漂”“踪”等新字的大写字母、音节、页码、

组词等。老师巡视指导。做完了这道练习，大部分同学都学会了查字典。个别同

学不熟练，主要还是掌握得不好，在找到大写字母后，查找音节比较困

难，有待进一步加强生字的巩固。这堂课就在欢愉中结束了。查的不

亦乐乎。最后让学生明白原来在写话时遇到不认识的字就可以找字典老师帮忙，

养成随时使用工具书的好习惯。

二．成功之处：《绝句》这首五言绝句极其生动地描绘了一幅明净绚丽的春

。这首诗画面优美，格调柔和，寓情于景，显示出春天蓬勃的生机和诗人结

束奔波流离生活后，愉悦闲适的心情。反复诵读此诗，给人一种春不醉人人自醉

的感觉。1.情景导学，2.学法导学，3.问题导学。回顾整堂课，情景导学的模式

在介绍的写诗背景时，与老师共同板书时曾经体现。而学法导学则体现在以

下几个方面：1.会查资料，把书上的变成自己的;2.资源共享，把别人的变成自己

的;3.会作笔记，把老师的比自己的;4.积极展示，把自己的奉献给大家。而问题导

学，我为孩子们设计了哪些难易适度的问题呢?1.找出诗中所描写的景物。2.诗圣

每一句诗中用一个动词，使诗中描写的景物形成了美丽灵动的画面生动形象

地显现在我们面前，如果你找到就把它圈住。3.你体会到诗圣想借这首诗表

达怎样的呢?第三步是“检测导结”。包括“目标的检测”，“检测方式”，“检

测效果”三项。在这堂课中体现的环节应该是“诵诗文”，把古诗朗读给听课老

师听并请听课老师评价，以及“诗宴”的四道菜的菜名应该?这样“延

诗趣”的两个环节。其实，我们的语文课堂，古诗教学的模式已经嵌入了“三步

导学”的课堂教学模式操作要素。只是我们的实践能力远远要高于理论能力，所

以要想成功，必须在实践中总结理论，用理论指导实践。会做，更要会说!

三．不足之处：教学内容的容量较大，还可精简一些，根据课程的知识让学

生以去，这样可留出足够的时间，让学生把读读背背的诗句熟读成背，教学

效果会更好。

四．改进措施：我们在教学时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况

出现，我们首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一

种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。

ReflectiononTeaching

PracticeforUnit4Exercises

ThefirstpartofUnitFour,LearningandApplication,teachesstudentshowtousea

dictionarythroughreading.Thereisalsoasentencewithsomemarkedwords;studentsshould

lookuptheirmeaningsinthedictionary.Applywhatyouhavelearnedtothestudyofnew

texts.EffectiveCharacter