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《伶官传序》理解性默写

《伶官传序》作为欧阳修史论散文的典范之作，其深刻的思想性与精湛的艺术性历来为世人所称道。理解性默写作为考查学生对文本深层意蕴把握能力的重要方式，要求学习者不仅能熟记关键语句，更能洞悉其在文中的逻辑关联与情感寄托。本文将从文本主旨、论证结构、经典名句三个维度，结合理解性默写的常见考点，提供系统性的解析与备考指导。

一、核心主旨与默写要点概览

欧阳修在《伶官传序》中开篇即点明盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉的中心论点，全文围绕人事二字展开，通过后唐庄宗李存勖得天下与失天下的历史教训，揭示出忧劳可以兴国，逸豫可以亡身的深刻哲理。理解性默写需重点关注以下核心板块：

1.论点提出：开篇以反问句式强化的中心论点，以及对天命与人事关系的辩证思考。

2.史实论据：庄宗接受三矢遗嘱的细节描写，灭梁复仇的壮举，以及宠幸伶人导致身死国灭的悲剧结局。

3.哲理升华：由史实引申出的满招损，谦得益祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺等警句。

二、理解性默写常见题型与实例精析

（一）针对文章主旨的理解性默写

典型题型1：

欧阳修在《伶官传序》中开篇提出中心论点，并用反问加强语气，指出国家兴衰成败的关键在于人的句子是：________，________，________？

答案：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！

考查点解析：本题考查对文章总纲的把握。岂非人事哉的反问句式，将人事的重要性提升至核心地位，默写时需注意哉字所承载的感叹与强调语气，不可误写为陈述句。

典型题型2：

《伶官传序》中用________，________两句，总结了后唐庄宗既得天下后又失去天下的原因，与开头的中心论点相呼应。

答案：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

考查点解析：此句是对庄宗兴衰史的直接概括，亦是全文论证的逻辑终点。默写时需注意忧劳与逸豫的反义对应，兴国与亡身的因果关联，体现欧阳修严谨的辩证思维。

（二）针对史实叙述的理解性默写

典型题型3：

文中描写庄宗接受父亲遗命时郑重其事的场景：________，________，________，________。

答案：则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱。

考查点解析：此处细节描写极具画面感，少牢告庙盛以锦囊负而前驱等动作链，展现庄宗初期的敬畏之心与奋斗之志。默写需注意从事少牢盛以锦囊等词语的准确书写，以及句间的连贯逻辑。

典型题型4：

作者用________，________，________，________四句，描绘了庄宗复仇成功后意气风发的状态。

答案：方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王。

考查点解析：此句以简练笔法勾勒出庄宗灭燕破梁的辉煌战绩，系函入还四个动词精准有力，体现史笔的凝练之美。默写时需注意组函的名词作动词用法，以及入于太庙与前文告庙的呼应。

（三）针对哲理警句的理解性默写

典型题型5：

《伶官传序》中引用《尚书》中的话________，________，并对此加以引申，提出了忧劳可以兴国，逸豫可以亡身的观点。

答案：满招损，谦得益。

考查点解析：此处考查对论证方法的理解，欧阳修引用经典强化论证的权威性。默写时需注意满与谦的对比，以及招损得益的因果关系，理解其作为过渡句连接史实与哲理的桥梁作用。

典型题型6：

文章结尾，作者用________，________两句警示世人，微小的祸患积累起来会造成严重后果，有才智勇气的人也会被自己所溺爱的事物困扰。

答案：祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。

考查点解析：此句是对庄宗宠幸伶人悲剧的哲学升华，具有普世警示意义。默写时需注意忽微（细小事物）与所溺（沉溺之物）的特定内涵，以及积于困于的被动句式结构。

三、备考建议与默写技巧

1.吃透文本是前提：在背诵前务必理清文章提出论点—列举史实—得出结论的论证脉络，理解每个句子在结构中的特定功能，避免机械记忆。

2.把握文脉，理清逻辑：重点关注体现因果关系（如故方其盛也...及其衰也...）、对比关系（如忧劳与逸豫）、递进关系（如岂独伶人也哉的拓展）的关键句群，理解其内在逻辑关联。

3.关注关键词与哲理句：对人事天命忧劳逸豫忽微所溺等核心概念，不仅要记住字面表述，更要理解其在文中的特定含义与象征意义。

4.勤加练习，错题整理：定期进行情境式默写训练，模拟考试中常见的提问方式（如用原文回答作者认为...的原因是等），对易错字、易错句建立错题本，重点攻克。

《伶官传序》的理解性默写考查，本质上是对学习者历史思辨能力与文本解读能力的综合检验。唯有在理解中记忆，在思辨中深化，方能真正领会欧阳修以史为鉴的良苦用心，在准确默写的基础上，实现对传统文化智慧的传承与内化。备考过程中，应将机械背诵升华为意义记忆，让经典文本的思想光芒照亮现代人生的行路。