聋校八年级数学第十六册教案范本.docxVIP

聋校八年级数学第十六册教案范本

课题：平行四边形的性质（第一课时）

一、授课年级：八年级

二、授课时长：1课时

三、教材分析

本节课是聋校数学第十六册中“四边形”这一单元的重点内容之一。它承接了学生已学过的三角形、多边形的相关知识，同时也是后续学习特殊平行四边形（矩形、菱形、正方形）的基础。平行四边形作为最基本的平面图形之一，在日常生活中应用广泛。通过对平行四边形性质的探究和学习，不仅能丰富学生对平面图形的认识，培养他们的逻辑思维能力和空间想象能力，更能为他们运用数学知识解决实际问题提供重要工具。教材的编排注重引导学生通过观察、操作、猜想、验证等方式主动获取知识，符合聋生的认知特点和数学学习规律。

四、学情分析

八年级的聋生已经具备了一定的数学基础，对三角形、一般多边形的概念和性质有了初步的理解，能够进行简单的图形识别和度量计算。他们的抽象思维能力正在发展，但仍以具体形象思维为主。由于听力障碍，他们对语言文字的理解和表达存在一定困难，更依赖视觉信息和直观操作。因此，在教学中应多采用实物、模型、多媒体课件等直观手段，鼓励学生动手操作、主动参与，引导他们通过观察和体验来构建知识。同时，聋生之间的个体差异较大，部分学生可能在逻辑推理和语言表述方面存在困难，需要教师进行有针对性的辅导和鼓励。

五、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解平行四边形的定义，能正确识别平行四边形。

2.使学生掌握平行四边形对边相等、对角相等的性质，并能初步运用这些性质解决简单的实际问题。

3.培养学生观察、比较、分析、概括以及动手操作的能力。

（二）过程与方法

1.通过观察生活中的平行四边形实例，经历从具体到抽象的过程。

2.引导学生通过动手操作（如测量、拼图、折叠）、小组讨论等方式，探究平行四边形的性质，体验“观察——猜想——验证——结论”的数学活动过程。

3.培养学生运用数学语言（包括文字语言、图形语言、符号语言）描述几何图形和性质的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过欣赏平行四边形在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在探究活动中，培养学生积极思考、勇于探索的精神和合作交流的意识。

3.培养学生严谨的学习态度和实事求是的科学精神。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.平行四边形的定义。

2.平行四边形对边相等、对角相等的性质及其应用。

（二）教学难点

1.平行四边形性质的探究过程（从直观感知到逻辑验证）。

2.平行四边形性质的灵活应用，以及用规范的数学语言表述推理过程。

3.引导聋生将文字信息、图形信息与符号语言有机结合。

七、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、几何画板（可选，用于动态演示）、平行四边形模型、硬纸板、剪刀、直尺、量角器。

2.学生准备：每人准备一张画有平行四边形的练习纸、直尺、量角器、剪刀、铅笔、橡皮。

八、教学过程

（一）复习引入，创设情境（约5分钟）

1.回顾旧知：

*教师用手语及板书提问：我们已经学习了哪些基本的平面图形？（引导学生回忆三角形、长方形、正方形、梯形等）

*出示一些多边形图片（包含三角形、四边形等），让学生识别，并提问：这些图形中，哪些是四边形？（强调四边形有四条边、四个角）

2.创设情境：

*教师展示生活中的平行四边形实例图片（如伸缩门、篱笆、楼梯扶手、停车位、书本封面等），并用手语和简单文字介绍：这些物体的表面是什么形状？（引导学生观察，初步感知平行四边形）

*提问：这些图形与我们学过的长方形、正方形有什么相同点和不同点？（相同点：都是四边形；不同点：角不一定是直角）

3.揭示课题：今天我们就来深入研究这种特殊的四边形——平行四边形。（板书课题：平行四边形的性质）

（二）新知探究，合作学习（约20分钟）

1.平行四边形的定义：

*观察与抽象：教师在黑板上画出一个标准的平行四边形，引导学生观察其边的位置关系。

*提问：这个四边形的两组对边有什么特殊的位置关系？（如果学生回答困难，可提示“平行”）

*定义给出：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（板书定义，并在图形上标出平行符号：AB∥CD，AD∥BC）

*表示方法：介绍平行四边形的符号“?”，读作“平行四边形”。如图，平行四边形ABCD记作“?ABCD”，强调字母的顺序性（按顺时针或逆时针方向依次书写顶点字母）。（板书：?ABCD）

*识图练习：课件出示几个四边形图形，让学生判断哪些是平行四边形，并说明理由（是否符合“两组对边分别平行”）。

2.探究平行四边形的性质：

*提出问题：我们知道了什么是平行四边形，那么平行四边形除了两组对边分别平行外，它的边和角还有其他特殊的