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初中物理力学知识点教学案

一、教学目标

本章旨在引导学生进入物理学中研究力与运动的核心领域——力学。通过系统学习，学生应能：

1.知识与技能：理解力的基本概念、作用效果及三要素；掌握力的测量方法和力的示意图的规范画法；认识常见的力（重力、弹力、摩擦力），理解其产生条件和特点；初步建立力与运动的关系，理解牛顿第一定律的内涵及惯性的概念；掌握二力平衡的条件，并能运用其解决简单问题；理解压强的概念，能进行简单的压强计算；初步认识浮力现象，了解阿基米德原理。

2.过程与方法：经历观察、实验、猜想、验证、归纳等科学探究过程，体验科学研究的基本方法；学习从生活走向物理，从物理走向社会，培养运用物理知识解释简单现象和解决实际问题的能力；通过小组讨论与合作，提升交流表达和协作能力。

3.情感态度与价值观：感受物理学与日常生活的密切联系，激发对物理学习的兴趣；培养实事求是的科学态度和严谨细致的思维习惯；通过对科学家探究历程的初步了解，学习科学精神。

二、教学重点与难点

*教学重点：

*力的概念、作用效果及三要素。

*重力的大小、方向和作用点。

*二力平衡的条件及其应用。

*牛顿第一定律（惯性定律）的理解。

*压强的概念及计算公式的应用。

*教学难点：

*力的作用效果的分析。

*摩擦力的产生条件及影响因素，特别是静摩擦力的理解。

*惯性概念的理解及解释相关现象。

*正确区分平衡力与相互作用力。

*压强公式中受力面积的准确理解与应用。

*阿基米德原理的理解与应用。

三、教学方法与课时建议

*教学方法：讲授法、讨论法、实验探究法、多媒体辅助教学法、问题引导法。注重启发式教学，鼓励学生主动参与。

*课时建议：本章内容丰富，建议安排8-10课时（不含复习与测验），具体可根据学生实际情况调整。

四、教学过程设计

（一）引入：走进力学世界

*情境创设：展示图片或视频：运动员投掷铅球、苹果落地、火箭升空、汽车刹车等。提问：这些现象中，物体的运动状态或形状发生了怎样的改变？是什么原因导致了这些改变？

*师生互动：引导学生思考，初步感知力是日常生活和自然界中普遍存在的现象，是改变物体状态的原因。从而引出本章主题——力学。

（二）力的基本概念

1.力是什么？

*体验与归纳：让学生用手推桌子、拉弹簧、提书包，感受力的存在。引导学生归纳：力是物体对物体的作用。强调物体对物体，即力不能脱离物体单独存在，至少涉及两个物体（施力物体与受力物体）。

*力的作用效果：

*形变：展示捏橡皮泥、压海绵、拉弹簧，说明力可以使物体发生形状的改变（形变）。

*运动状态改变：演示静止的小球被撞击后开始运动，运动的小球被挡住后停止，或运动方向发生改变。说明力可以改变物体的运动状态（速度大小或运动方向的改变）。

*力的三要素：

*提出问题：用不同方式开门（推不同位置、用不同方向、用不同力气），效果不同。这说明影响力的作用效果的因素有哪些？

*归纳总结：力的大小、方向、作用点，称为力的三要素。三者都影响力的作用效果。

*力的示意图：

*作用：为了直观地表示力，我们可以用一根带箭头的线段来表示力。

*画法指导：①确定受力物体；②找到力的作用点；③沿力的方向画一条线段；④在线段的末端画一个箭头表示力的方向；⑤在箭头旁标出力的符号和大小（如果已知）。强调作用点、方向、标度（可选）的重要性。通过例题和学生练习掌握。

*力的作用是相互的：

*实验探究：学生体验：用手拍桌子，手会感到疼；穿着旱冰鞋推墙，人会后退。

*总结：物体间力的作用是相互的。一个物体对另一个物体施加力时，也同时受到另一个物体对它施加的力。这两个力称为相互作用力，它们大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，分别作用在两个物体上。

2.力的测量：

*测量工具：弹簧测力计（弹簧秤）。

*原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。

*使用方法：①观察量程和分度值，所测力不能超过量程；②校零：检查指针是否指在零刻度线，若不是，需调零；③测量时，要使弹簧测力计的轴线方向与所测力的方向一致，避免弹簧与外壳摩擦；④读数时，视线应与刻度盘垂直。

*学生活动：分组练习使用弹簧测力计测量一些常见物体的重力或拉力。

（三）常见的力

1.重力(G)：

*引入：为什么树上的苹果会落向地面？为什么我们跳起来总会落回地面？

*定义：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。重力的施力物体是地球。

*重力的大小：

*实验探究：用弹簧测力计测量不同质量物体