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人教版五年级数学下册因数和倍数练习题

同学们，我们已经学习了“因数和倍数”这一单元的知识。这部分内容是我们后续学习分数运算、公倍数、公因数等知识的重要基础，理解并熟练掌握因数与倍数的概念及相关特征，对我们数学能力的提升至关重要。下面，我们通过一系列有针对性的练习来巩固所学知识，检验学习效果。请大家认真审题，仔细作答，争取做到又快又准。

一、概念辨析与基础巩固

（一）我会填。

1.在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的（），除数是被除数的（）。（需强调在非零自然数范围内讨论）

2.一个数的最小因数是（），最大因数是（）。

3.一个数的最小倍数是（），（）最大的倍数。

4.18的因数有（），其中最小的因数是（），最大的因数是（）。

5.50以内，7的倍数有（），其中最小的倍数是（）。

（二）我会判。（对的在括号里画“√”，错的画“×”）

1.因为21÷3=7，所以21是倍数，3是因数，7也是因数。（）

2.一个数的倍数一定比它的因数大。（）

3.一个数越大，它的因数的个数就越多；一个数越小，它的因数的个数就越少。（）

4.1是任何非零自然数的因数。（）

5.一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。（）

二、技能训练与方法掌握

（一）按要求写数。

1.写出下面各数的所有因数。

*16：

*28：

*40：

2.写出下面各数的前5个倍数。

*6：

*9：

*13：

（二）精挑细选。（将正确答案的序号填在括号里）

1.下面各组数中，第一个数是第二个数的倍数的是（）。

A.0.8和4B.15和3C.8和24

2.一个数，它既是12的倍数，又是12的因数，这个数是（）。

A.6B.12C.24

3.一筐苹果，2个2个地数，3个3个地数，5个5个地数都正好数完，这筐苹果至少有（）个。

A.12B.15C.30

三、重点题型与综合运用

（一）利用2、3、5的倍数特征解决问题。

1.下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数也是5的倍数？

15,26,40,75,92,100,135,2018

*2的倍数：

*5的倍数：

*既是2的倍数也是5的倍数：

思考：既是2的倍数也是5的倍数的数，个位上有什么特征？

2.从0、4、5、7这四个数字中选出三个数字组成三位数。

*组成的数是2的倍数：（至少写2个）

*组成的数是5的倍数：（至少写2个）

*组成的数是3的倍数：（至少写2个）

*组成的数同时是2、3、5的倍数：（至少写1个）

（二）解决生活中的问题。

1.五年级（1）班有学生若干名，如果每4人一组刚好分完，如果每6人一组也刚好分完。五年级（1）班至少有多少名学生？

2.妈妈买了一些糖果，数量在30到40块之间。如果平均分给5个小朋友，还剩1块；如果平均分给7个小朋友，也剩1块。妈妈买了多少块糖果？

四、拓展提高与思维训练

1.一个数是42的因数，同时也是3的倍数，这个数可能是多少？

2.想一想，填一填。

*一个两位数，既是3的倍数，又是5的倍数，这个数最大是（），最小是（）。

*一个三位数，百位上是最小的奇数，十位上是最小的偶数，个位上是最小的合数，这个数是（），它是不是3的倍数？（）（填“是”或“不是”）

参考答案与简析

一、概念辨析与基础巩固

（一）1.倍数，因数；2.1，它本身；3.它本身，没有；4.1,2,3,6,9,18；1；18；5.7,14,21,28,35,42,49；7。

（二）1.×（倍数和因数是相互依存的，不能单独说21是倍数，3是因数）；2.×（一个数的最小倍数和最大因数都是它本身）；3.×（例如，6的因数有4个，10的因数有4个，12的因数有6个，但并不是数越大因数越多，如17比12大，但因数只有2个）；4.√；5.√。

二、技能训练与方法掌握

（一）1.16的因数：1,2,4,8,16；28的因数：1,2,4,7,14,28；40的因数：1,2,4,5,8,10,20,40。

2.6的倍数：6,12,18,24,30；9的倍数：9,18,27,36,45；13的倍数：13,26,39,52,65。

（二）1.B；2.B；3.C（就是求2、3、5的最小公倍数）。

三、重点题型与综合运用

（一）1.2的倍数：26,40,92,100,2018；5的倍数：15,40,75,100,135；既是2的倍数也是5的倍数：40,100。思考：个位上是0。

2.（答案不唯一）组成的数是2的倍数：450,540,504,750,570,704