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一年级下册道德与法治人教版我们一起来课标要求

第一部分前言

良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。随着社会

的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。我国构

建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基

础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体

系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。

小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，

也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的

重要阶段。品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以

满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生

在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提

高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与

社会的能力。

一、课程性质

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活

为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综

合课程。

综合性本课程设计体现社会环境、社会活动和社会关系的

内在整合；课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体

主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，

生命与安全教育，民族团结教育等；教学活动体现学生生活经验、

知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面

引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基

本的道德品质。

实践性本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体

验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性

发展．课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实

践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步

形成探究意识和创新精神。

开放性本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心

发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课

内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注

不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，

评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。

二、课程基本理念

（一）帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心

本课程特别关注每一个学生的成长。以社会主义核心价值体

系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全

学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱

心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。

（二）学生的生活爱其社会化需求是课程的基础

本课程注重学生生活的价值。学生的品德与社会性发展源于

他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具

有重要价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他

们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感

受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生

活。

（三）提高德育的实效性是课程的追求

本课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的

实效性。教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成

的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事倒，采用学生乐

于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活

中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有救过程。

三、课程设计思路

本课程以学生的生活为基础。家庭、学校、社区、国家、世

界是学生不断扩展的生活领域．社会环境、社会活动、社会关系

是存在于这些领域中的几个主要因素。学生的品德与社会性发展

是在逐步扩展的生活领域中，通过与各种要素的交互作用实现的。

本课程的设计思辟是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺

旋上升。“一条主线”即以学生的生活发展为主线；“点面结合”

的“点”是社会生活的几个主要因素，“面”是学生逐步扩展的

生活领域，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”

指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在不同年级

层次不同，螺旋上升。

第二部分课程目标

品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会

性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、

责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。

本课程引导和帮助学生达到以下三个方面的目标。

（一）情感·态度·价值现

1．珍爱生命，热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳