小猪变干净主题说课稿范例.docxVIP

各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是幼儿园小班健康与语言领域整合活动——《小猪变干净了》。本次活动旨在通过生动有趣的故事和互动游戏，引导幼儿理解清洁卫生的重要性，初步养成良好的卫生习惯。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思几个方面展开我的说课。

一、说教材

《小猪变干净了》是一个流传甚广的经典幼儿故事，它以拟人化的手法，讲述了一只不爱干净的小猪，因为身上太脏而找不到朋友，后来在妈妈的引导下洗干净了，最终和小伙伴们快乐玩耍的故事。

1.内容选择的适宜性：故事内容贴近幼儿生活，情节简单易懂，角色鲜明，对话重复且富有节奏感，非常符合小班幼儿的认知特点和语言发展水平。小猪从“脏”到“干净”的转变过程，蕴含着清晰的行为导向和价值判断，是对幼儿进行卫生习惯教育的绝佳素材。

2.教育价值：

*健康领域：帮助幼儿认识到不讲卫生的危害，激发他们爱清洁、讲卫生的愿望，学习基本的清洁方法（如洗手、洗澡）。

*语言领域：丰富幼儿词汇（如“脏乎乎”、“臭烘烘”、“干干净净”），鼓励幼儿模仿故事中的对话，提高语言表达能力和倾听能力。

*社会领域：引导幼儿体验被接纳的快乐和不被接纳的失落，理解友好交往的基本礼仪，培养初步的社会交往意识。

二、说学情

小班幼儿年龄在三到四岁左右，他们的认知特点和发展需求如下：

1.认知发展：以具体形象思维为主，对生动、形象、具体的事物感兴趣，喜欢听故事，尤其偏爱重复结构的故事。他们对“脏”和“干净”有初步的感官体验，但对其深层含义和行为规范的理解尚不清晰。

2.生活经验：大部分幼儿在家庭中已接触过一些基本的卫生要求，如饭前便后要洗手，但自觉性和坚持性不足，需要成人的提醒和引导。他们渴望与同伴交往，但有时可能因为不懂得基本的交往规则或卫生习惯不佳而遇到困难。

3.学习特点：注意力持续时间较短，容易被新鲜事物吸引，喜欢在游戏和情境中学习，乐于参与动手操作和角色扮演活动。

基于以上分析，本次活动将故事作为核心载体，通过多感官参与和互动体验，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中理解卫生的重要性。

三、说教学目标

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，结合小班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际发展水平，我制定了以下三维目标：

1.认知目标：理解故事主要内容，知道小猪从脏到干净的变化过程，初步了解爱清洁、讲卫生的好处。

2.能力目标：能模仿故事中简单的对话，尝试用简短的语句表达自己的想法；在游戏中学习正确的洗手方法。

3.情感目标：喜欢听故事，体验小猪变干净后获得友谊的快乐；萌发爱清洁、讲卫生的愿望，愿意做一个干净的好孩子。

四、说教学重难点

1.教学重点：理解故事内容，知道小猪因为脏没有朋友，洗干净后交到了朋友，从而认识到讲卫生的重要性。

2.教学难点：将故事中蕴含的卫生习惯内化为自身的意愿和初步行为，并尝试在生活中运用。

五、说教法学法

为了更好地达成教学目标，突破重难点，我将采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境教学法：通过创设与故事内容相关的情境（如脏小猪的家、干净的小河等），让幼儿身临其境地感受故事情节。

2.提问法：通过启发性提问，引导幼儿思考，理解故事发展脉络和关键信息。

3.演示法：教师通过表情、动作、道具演示，帮助幼儿理解故事角色和情节，特别是在模仿动物叫声和对话时。

4.游戏法：将卫生习惯的学习融入游戏（如“洗手歌”游戏），提高幼儿的参与兴趣和学习效果。

*学法：

1.多感官参与法：引导幼儿通过看（图片、课件）、听（故事、对话）、说（模仿、表达）、做（模仿动作、游戏）等多种感官参与活动，加深对内容的理解。

2.角色扮演法：鼓励幼儿扮演故事中的角色（小猪、小白兔、小花猫等），在模仿中体验角色情感，理解故事寓意。

3.体验法：让幼儿在情境中体验“脏”带来的不便和“干净”带来的快乐，从而主动萌发讲卫生的愿望。

六、说教学准备

为了使活动顺利开展，我做了以下准备：

1.物质准备：

*故事《小猪变干净了》的PPT课件或图片、头饰（小猪、猪妈妈、小白兔、小花猫、小白鹅）。

*一个“脏”的玩具小猪（可用颜料或泥土简单处理）和一个“干净”的玩具小猪。

*与洗手相关的图片或步骤图，“洗手歌”音乐。

*小毛巾、小水盆（或在盥洗室进行）。

2.经验准备：幼儿有过饭前便后洗手的初步经验。

七、说教学过程

我将教学过程设计为以下几个环节：

(一)开始部分：情境导入，激发兴趣

1.猜谜导入：“耳朵大，鼻子长，爱吃泥，爱睡觉，走起路来哼哼叫。”（引出“猪”）

2.出示“脏小猪”：教师出示事先准备好的“脏小猪”玩具，提问：“小朋友们看，这是谁呀？它看起来怎么样？（引