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小升初数学难点突破练习题合集

小升初阶段的数学学习，不仅是对小学六年知识的总结与回顾，更是为初中数学学习打下坚实基础的关键时期。在这个过程中，一些重点难点知识往往成为同学们通往理想中学的“拦路虎”。本文旨在梳理小升初数学中的核心难点，并通过有针对性的练习题及思路点拨，帮助同学们理清头绪，掌握方法，实现突破。

一、行程问题：找准关系，化繁为简

行程问题是小升初数学中出镜率极高的难点题型，其核心在于对速度、时间、路程三者关系的灵活运用。同学们常因运动过程复杂、数量关系隐蔽而感到困惑。

难点剖析：

1.多种运动状态并存：如同向而行、相向而行、相背而行，以及相遇、追及、环形跑道等不同情境的组合。

2.隐含条件多：题目中常不直接给出速度或路程，需要通过间接信息推导。

3.单位不统一：时间、速度单位需格外注意，避免因粗心导致错误。

突破练习：

1.甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行。已知甲每分钟走60米，乙每分钟走50米，经过一段时间后，两人在距离中点15米处相遇。求A、B两地之间的距离。

2.一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行驶45千米，返回时每小时行驶50千米，结果返回时比去时少用了1小时。求甲、乙两地的距离。

3.甲、乙两人在周长为400米的环形跑道上跑步，甲每秒跑6米，乙每秒跑4米。若两人同时同地同向出发，经过多少时间甲第一次追上乙？若两人同时同地反向出发，经过多少时间两人第一次相遇？

（解题思路点拨：对于相遇问题，关键是“路程和”与“速度和”；对于追及问题，关键是“路程差”与“速度差”。环形跑道问题需注意相遇或追及的路程与跑道周长的关系。可尝试画出线段图或运动轨迹图帮助理解。）

二、工程问题：巧用“单位1”，事半功倍

工程问题主要研究工作总量、工作效率和工作时间三者之间的关系。其特点是工作总量往往不具体给出，需要同学们运用抽象思维，将工作总量看作单位“1”。

难点剖析：

1.工作效率的表示与计算：通常将工作总量设为单位“1”，工作效率即为单位时间内完成的工作量。

2.多人合作与分工：涉及多个工作主体，工作效率的叠加或抵消是易错点。

3.中途休息或工作方式改变：增加了题目复杂度，需要分段考虑。

突破练习：

1.一项工程，甲单独做需要12天完成，乙单独做需要18天完成。如果甲先做若干天后，由乙接着做完余下的部分，前后共用了16天。甲先做了多少天？

2.一个水池有甲、乙两个进水管，单开甲管10小时可注满水池，单开乙管15小时可注满水池。若两管同时打开，几小时可注满水池的三分之二？

（解题思路点拨：牢记基本关系式：工作总量=工作效率×工作时间。当工作总量未知时，大胆设为单位“1”。多人合作时，效率相加；涉及“进”与“出”（如水池放水），效率相减。）

三、几何图形的面积与体积：空间想象与转化思想

几何知识的考察，不仅要求同学们掌握基本图形的面积、体积公式，更重要的是能够运用割补、平移、旋转等方法将复杂图形转化为简单图形，或将不规则图形转化为规则图形。

难点剖析：

1.不规则图形的面积计算：无法直接套用公式，需要巧妙转化。

2.组合图形的分析：多个基本图形组合在一起，需要准确分辨各部分关系。

3.立体图形的表面积与体积：特别是涉及到挖空、拼接等情况时，容易多算或少算。

突破练习：

1.一个梯形的上底是8厘米，下底是12厘米，高是6厘米。在这个梯形中画一个最大的三角形，这个三角形的面积是多少平方厘米？

2.一个棱长为5厘米的正方体，在它的一个顶点处挖去一个棱长为1厘米的小正方体。求挖去后立体图形的表面积是多少平方厘米？（提示：仔细观察，挖去小正方体后，表面积是否有变化？）

（解题思路点拨：对于平面图形，仔细观察图形特点，寻找“补”成规则图形或“割”成已知图形的可能性。对于立体图形，动手画一画、想一想，或者利用实物模型帮助理解空间变化。记住，等积变形、出入相补是解决几何问题的重要思想。）

四、数论初步：概念的理解与灵活运用

数论知识包括质数与合数、最大公因数与最小公倍数、整除特性等，这些概念抽象，且易混淆，在解决实际问题时需要较强的综合运用能力。

难点剖析：

1.概念辨析：如质数与合数、因数与倍数的区别与联系。

2.实际应用：如何将最大公因数、最小公倍数的知识运用到解决生活中的问题，如分组、安排周期等。

3.数的整除特征：熟练掌握能被2、3、5、9等数整除的数的特征，并能灵活运用。

突破练习：

1.有一些糖果，平均分给6个小朋友或平均分给8个小朋友，都正好分完。这些糖果至少有多少颗？

2.一个数既是36的因数，又是6的倍数，这个数可能是多少？（请写出所有可能的答案）

（解题思路点拨：解决数论问题，首先要吃透概念。对于“至少”、“最少”等字眼，往往与最小公倍