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高校实验教学示范课程建设的探索与实践——以《智能科学与技术专业实验》为例

引言

实验教学是高等教育体系中不可或缺的关键环节，是连接理论知识与实践能力、培养学生创新精神和工程素养的重要桥梁。高校实验教学示范课程的建设，旨在树立标杆，推广先进的教学理念、方法与模式，全面提升实验教学质量。本文以《智能科学与技术专业实验》课程为例，详细阐述其在示范课程建设过程中的理念创新、内容重构、方法改革及实践成效，以期为相关专业实验课程建设提供参考与借鉴。

一、课程建设理念与目标定位

（一）建设理念

《智能科学与技术专业实验》课程紧密围绕学校“立德树人”根本任务和“培养具有扎实理论基础、突出实践能力和持续创新精神的高素质复合型人才”的办学目标，秉持“学生中心、产出导向、持续改进”（OBE）的教育理念。课程建设以智能科学领域的核心技术和前沿发展为驱动，强调理论与实践的深度融合，注重学生科学探究能力、工程实践能力和创新思维的培养，致力于将课程打造成为学生从知识学习到能力转化的关键平台。

（二）目标定位

1.知识目标：使学生掌握智能科学与技术领域核心实验的基本原理、实验方法和关键技术，理解实验设计的基本原则，熟悉常用实验设备和软件工具的操作与应用。

2.能力目标：培养学生独立设计和完成实验方案的能力，数据分析与结果解读能力，发现、分析和解决复杂工程问题的能力，以及团队协作与沟通表达能力。激发学生的创新意识，提升其开展初步科学研究的能力。

3.素质目标：培养学生严谨的科学态度、精益求精的工匠精神、良好的职业道德和社会责任感，塑造其批判性思维和终身学习的习惯。

二、实验教学内容体系的重构与优化

针对传统实验教学内容相对陈旧、验证性实验比例偏高、与科研前沿和工程实际结合不够紧密等问题，本课程对教学内容进行了系统性重构与优化，构建了“基础验证—综合设计—创新研究”三级递进、螺旋上升的实验教学内容体系。

（一）基础验证性实验模块

该模块旨在巩固学生的理论知识，掌握基本实验技能。内容选取智能科学与技术专业的核心基础，如“数据结构与算法基础实验”、“人工智能原理核心算法实验”、“传感器与信号处理基础实验”等。通过经典实验项目的操作，使学生理解基本概念，熟悉实验仪器的使用，掌握数据采集、处理和分析的基本方法。

（二）综合设计性实验模块

该模块强调知识的综合运用和工程实践能力的培养。设置若干综合性实验项目，如“基于机器视觉的目标检测与识别系统设计”、“小型智能机器人路径规划与控制”、“智能家居环境感知与控制综合实验”等。学生需要根据给定的任务要求，自主选择或设计实验方案，综合运用多门课程的知识，完成从方案设计、硬件搭建/软件编程、系统调试到结果分析的全过程。

（三）创新研究性实验模块

该模块以学生兴趣为导向，鼓励探索与创新。结合教师的科研项目、学科前沿动态以及企业实际需求，设立一系列具有探索性和挑战性的课题，如“基于深度学习的自然语言处理应用研究”、“智能系统的能效优化设计与实现”、“特定场景下的智能决策算法研究”等。学生可自主选题或自拟课题，在教师指导下开展文献调研、方案论证、实验研究和成果总结，体验科研工作的完整流程。

三、实验教学方法与手段的改革与创新

为提升实验教学效果，激发学生学习主动性和创造性，本课程在教学方法与手段上进行了多维度改革。

（一）项目式学习（PBL）与问题导向学习的融合

在综合设计与创新研究模块中，广泛采用项目式学习方法。将真实的科研问题或工程任务转化为实验项目，引导学生以团队形式围绕项目展开学习。教师通过设置引导性问题，激发学生思考，鼓励学生自主查阅资料、分析问题、制定方案、分工协作、解决问题并展示成果。

（二）“虚实结合”与“软硬协同”的实验平台构建

积极利用现代信息技术，建设了虚实结合的实验教学平台。一方面，引入虚拟仿真实验软件，对于一些成本高昂、危险性大或难以实时观察的实验内容进行模拟，如“复杂工业场景下的智能控制虚拟仿真实验”；另一方面，加强实体实验平台建设，配备了一系列先进的智能硬件开发套件、传感器阵列、嵌入式开发板及高性能计算设备，实现从虚拟设计到物理实现的闭环。

（三）线上线下混合式教学模式的应用

依托学校在线学习平台，建设了丰富的线上教学资源，包括实验指导视频、课件、拓展阅读材料、虚拟仿真资源库、在线测试题库等。学生可利用课余时间进行线上预习、复习和自主学习。课堂时间则更侧重于师生互动、方案研讨、实验操作指导、难点答疑和成果点评，实现线上线下优势互补。

（四）开放性实验与学科竞赛的有机衔接

鼓励学生利用课余时间进入实验室开展开放性实验研究。将学科竞赛题目（如“挑战杯”、“互联网+”、各类智能设计大赛等）融入创新研究性实验项目，支持学生组建团队参赛，以赛促学、以赛促创，将实验成果转化为竞赛作品，进一步提升其实践创新