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《描绘我们的校园》教学设计

一、教学目标

知识与技能目标：

通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，掌握平

行透视和成角透视的基本规律，学会运用平行透视和成角透视法来表

现校园的空间。

过程与方法目标：

通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生的自主探究能

力、观察能力和空间表现力。

情感态度与价值观目标：

在活动的过程中，让学生认识到透视知识来源于生活，同时学会运用

透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美。

二、学情分析

依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分

化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍

然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，如在小学时学生主

要以平面画为主，进入初中后开始学习立体画。刚开始接触时学生的

空间思维可能难于转变，有部分学生思维会停留在平面里，通过实物

观察后会有所转变。

三、重点难点

重点：透视的规律、平行透视和成角透视的基本知识

难点：如何运用平行透视和成角透视表现空间的变化

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

一、教学准备：

拍摄校园风景图片，做一个简单播放动画，配置背景音乐。

前导活动：“校园采风”（课前布置，学生自由体会，可以拍些校园风

景照片与同学一起分享。）

●引导学生关注校园风景，感受校园风景美，激发学习兴趣。

二、教学导入

播放校园风景摄制素材视频，教师饱含情感的对校园风景进行介绍，

导入课题内容。

●引起学生对身边校园的积极关注和审美兴趣，感受校园风景美。

三、什么是风景画？

1、由校园风景引入到对风景画的认识。（教学链接）

2、什么是风景画？

3、风景作品欣赏。

●引导学生对风景画进行初步的认识。

四、视点、心点、视平线

视点：观看者眼睛的位置。

心点：画者中央视线与画面垂直的相交点，位于正常视域和视平线的

中央。

视平线：就是与画者眼睛平行的水平线。

●学习和理解几个概念，为后面的基础透视学习做铺垫。

五、视角：仰视、俯视、平视

让学生分别做仰视、俯视、平视的动作，并根据自己的视觉经验交流

看到景物角度的差异。

当我们站着建筑物前仰视时，看到的景物显得更加高大，当我们俯视

时，看到地面的景物更多更宽阔。不同的视角，所取景物不同。

●引导学生关注和感受不同视角风景所呈现的面貌。

六、取景构图

用双手做取景框取景。构图时，一般把景物的主体部分放在画面的黄

金分割线上，画面的三分之一的交互线上。

也可以引导学生做简单的取景框。

●初步学习和了解风景取景构图知识和要领，铺垫教学。

七、学习活动

教师带领学生游览校园环境，引导学生留心观察校园的各个角落，注

意从不同角度观察校园建筑物，对具有美感特征的场景、角度进行必

要的观赏提示。

大胆尝试取景构图，进一步感受校园风景美。

●进一步感受校园风景独特的人文魅力，尝试构图取景。进一步加强

学生的审美修养和审美能力的提高。

八、小结下课

组织集合，小结教学，下课。