初中语文课外拓展阅读《史记》课件.pptxVIP

史记

这些图片跟哪些人有关？跟哪本书相关？文脉寻踪——你身边的《史记》印记?

目录深探史心——体悟《史记》之魂贰中国风典籍初识——解码《史记》之本壹学以致用——开启《史记》之读肆史脉绵延——《史记》的千古影响叁

中国风典籍初识——解码《史记》之本壹

典籍初识——解码《史记》之本?史著档案——《史记》的“身份注脚”1.?时域经纬：-记载跨度：黄帝肇始→汉武太初（纵贯三千载）-成书年代：西汉武帝朝2.?著者其人：-司马迁：承父司马谈太史之业，遭李陵之祸而守志，发愤著书3.?典籍定位：-体例之先：中国首部纪传体通史-古今评赞：鲁迅誉“史家之绝唱，无韵之离骚”

典籍初识——解码《史记》之本?五体构篇？——《史记》的“叙事骨架”1.?本纪：记帝王兴衰（如《秦始皇本纪》载六国一统、郡县之设）2.?世家：述诸侯勋贵（如《越王勾践世家》书“卧薪尝胆”复国之路）3.?列传：写贤士名流（如《廉颇蔺相如列传》叙“将相和”之佳话）4.?书：论典章制度（如《礼书》考三代礼仪沿革之迹）5.?表：列史事时序（如《六国年表》理战国纷争脉络）

典籍初识——解码《史记》之本?五体构篇？——《史记》的“叙事骨架”欲知‘荆轲刺秦王’始末，当寻哪一体？

中国风深探史心——体悟《史记》之魂贰

深探史心——体悟《史记》之魂?司马迁是如何完成这部著作的？1.?著述动因：承父遗志立己之志2.?困厄与坚守：李陵之难：为辩李陵降匈之由，获罪受宫刑精神抉择：以“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”明志，忍辱成篇

深探史心——体悟《史记》之魂?历经坎坷的司马迁，最终完成了这部史学巨著，这样的经历，令《史记》多了怎样的特质？

史笔昭彰（一）——帝王诸侯的兴衰鉴?1.?秦始皇（《秦始皇本纪》）-原文撷英：“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。收天下兵，聚之咸阳，销以为钟鐻，金人十二”2.?越王勾践（《越王勾践世家》）-史事聚焦：败于吴而“卧薪尝胆”，任范蠡、文种，终灭吴雪耻-

史笔昭彰（二）——贤臣名士的风骨传?1.?廉颇与蔺相如（《廉颇蔺相如列传》）-原文撷英：“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”2.?屈原（《屈原贾生列传》）-史事聚焦：遭谗逐而守爱国之节，投汨罗以明高洁之志

中国风

中国风史脉绵延——《史记》的千古影响叁

史脉绵延——《史记》的千古影响??史学之宗：-创纪传体通史范式，后世“二十四史”皆承其体例-为上古至西汉史研究留存“第一手信史”?文学之祖：-开传记文学先河，人物描写“有声有色”（如项羽“力能扛鼎，才气过人”）文化之根：-衍生五百余则成语典故（如“约法三章”“背水一战”），融入汉语肌理

中国风学以致用——开启《史记》之读肆

读史益智——初中生的《史记》获益1.?学科助力：-语文：积文言字词（如“走”古指“跑”），强文言阅读能力-历史：串先秦至西汉史事，解“秦统一”“楚汉争霸”等核心知识点2.?成长赋能：-精神滋养：从勾践、司马迁悟“坚韧”，从蔺相如学“担当”-写作增辉：作文引《史记》典（如以“将相和”证“团结”），添文化厚度

入门津梁——初中生读《史记》指南?1.?版本择选：优选“初中生注释版”（如《史记故事精选·青少版》），避生僻字阻读2.?阅读次第：先读“列传”“世家”（故事性强）→再读“本纪”（理历史主线）→终读“书”“表”（补制度、时序）3.?积累之法：备“《史记》札记本”，记三类内容：-经典原文（如“燕雀安知鸿鹄之志”）-文言要义（如“遂”即“于是”）-读史感悟（如“陈涉之‘志’，启人奋进”）

课终小结·互动省思?时间线内容线

课终小结·互动省思?1.今日所记《史记》人物/典故，哪一个最触动你？2.若向同窗荐《史记》一则故事，你将荐哪篇？

分层作业·续探史趣?1.?基础层：读《廉颇蔺相如列传》，以三言概括“将相和”故事2.?提升层：摘《史记》一句原文，释其义并言喜爱之由3.?拓展层：寻“破釜沉舟”出处（《项羽本纪》），析此典显项羽何种性格

谢谢鉴前世之兴衰考当今之得失