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学前教育心理学课程设计与讲义

引言：学前教育心理学的基石作用

学前教育心理学，作为学前教育专业的核心基础课程，旨在揭示幼儿心理发展的基本规律与特点，探讨幼儿学习与教育的心理学原理，并将这些知识应用于学前教育实践。对于未来的幼儿教师而言，掌握学前教育心理学的理论与方法，不仅是理解幼儿、走进幼儿内心世界的钥匙，更是科学开展教育教学活动、促进幼儿全面和谐发展的前提。本课程设计与讲义，力求将理论的深度与实践的温度相结合，为学习者构建一个系统、实用且富有启发性的知识体系。

第一部分：课程设计

一、课程基本信息

*课程名称：学前教育心理学

*课程代码：（根据实际情况填写）

*适用对象：学前教育专业本科及专科学生，或从事学前教育相关工作的在职人员

*学时/学分：（例如：64学时/4学分，具体根据培养方案确定）

*先修课程建议：普通心理学、发展心理学基础

二、课程性质与目标

（一）课程性质

本课程是学前教育专业的一门专业基础理论课程，兼具理论性与实践性。它以发展心理学、教育心理学为理论基础，聚焦于学前期（0-6岁）儿童的心理发展与教育问题，是学习者形成科学的儿童观、教育观，掌握幼儿教育教学基本技能的重要支撑。

（二）课程目标

1.总目标：

使学习者系统掌握学前儿童心理发展的基本理论、核心概念和研究方法，理解幼儿认知、情感、社会性等各方面发展的特点与规律；初步学会运用心理学原理分析和解决学前教育实践中的常见问题，培养观察、了解和解读幼儿行为的能力，为成为一名反思型、研究型的幼儿教师奠定坚实的心理学基础。

2.具体目标：

*知识与技能：

*识记学前教育心理学的基本概念、主要理论流派的核心观点。

*理解并阐述学前儿童感知觉、注意、记忆、想象、思维、言语等认知过程发展的特点与规律。

*理解并阐述学前儿童情绪情感、社会性（如依恋、同伴关系、性别角色）及个性发展的特点与影响因素。

*掌握幼儿学习的基本理论，理解幼儿学习的特点、动机及其培养策略。

*初步掌握观察、记录、分析幼儿行为的基本方法与技巧。

*能够运用所学知识解释幼儿的某些行为表现，并提出初步的教育建议。

*过程与方法：

*通过案例分析、小组讨论、情境模拟等方式，体验将心理学理论应用于实践的过程。

*培养自主学习、合作探究、批判性思考及理论联系实际的能力。

*情感态度与价值观：

*树立科学的儿童观，尊重幼儿的个体差异和发展规律。

*增强对幼儿的爱心、耐心和责任心，培养职业认同感和专业素养。

*激发对幼儿心理世界的好奇心和探究欲望。

三、课程内容与学时分配（示例）

模块编号

模块名称

主要内容

学时

教学方式建议

:-------

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:---

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模块一

绪论：走进幼儿的心理世界

学前教育心理学的研究对象与任务；历史与现状；研究方法；学习意义

4

讲授、讨论、案例

模块二

儿童心理发展的基本理论

主要理论流派（精神分析、行为主义、认知发展、社会文化等）及其教育启示

8

讲授、小组报告

模块三

学前儿童认知发展（上）

感知觉、注意、记忆的发展特点与规律；观察与指导

6

讲授、实验演示

模块四

学前儿童认知发展（下）

想象、思维、言语的发展特点与规律；观察与指导

6

讲授、案例分析

模块五

学前儿童情绪情感与社会性发展

情绪情感发展；社会性发展（依恋、同伴交往、道德发展）；个性初步形成

8

讲授、角色扮演

模块六

学前儿童学习心理

学习的实质与类型；幼儿学习的特点；主要学习理论（如建构主义）在学前的应用

8

讲授、小组讨论

模块七

幼儿学习动机与学习品质

学习动机的种类与培养；学习兴趣、习惯、坚持性等学习品质的培养

4

讲授、经验分享

模块八

幼儿个体差异与教育

气质、性格、能力的差异；特殊需要儿童的初步识别与教育适应

4

讲授、案例研讨

模块九

幼儿园环境与幼儿心理发展

物理环境、心理环境（师幼互动、同伴关系、班级氛围）的影响

4

讲授、图片/视频分析

模块十

幼儿教师心理与专业成长

教师角色认知、职业倦怠、专业素养提升；有效的师幼互动策略

4

讲授、小组分享

复习与考核

4

**总计**

**60**

四、教学方法与策略

1.理论讲授与案例分析相结合：以核心理论为骨架，辅以生动的学前教育案例，帮助学生理解抽象概念，实现理论与实践的对接。

2.情境创设与角色扮演：针对社会性发展、师幼互动等内容，设计情境，让学生扮演不同角色，