小学数学数据整理教学教案示范.docxVIP

一、教学内容

小学数学“数据整理”初步认识与应用

二、年级

小学三年级（注：此教案设计以三年级为例，教师可根据实际教学进度与学生认知水平灵活调整，核心在于引导学生体验数据整理的全过程及其价值。）

三、课时

1课时

四、教学目标

1.知识与技能：学生初步经历数据收集、整理、呈现和简单分析的过程，认识简单的统计表和象形统计图（或条形统计图的雏形），能根据图表中的数据回答一些简单的问题。

2.过程与方法：通过具体的生活情境，引导学生运用观察、比较、分类、计数等方法收集和整理数据，体验数据整理的必要性和基本方法。在自主探究与合作交流中，培养学生的动手操作能力和初步的数据分析观念。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验用数据说话的乐趣，培养学习数学的兴趣。在合作学习中，学会倾听与表达，培养合作意识。

五、教学重点与难点

*教学重点：引导学生经历完整的数据收集和整理过程，认识简单的统计表和象形统计图，并能根据图表信息回答问题。

*教学难点：如何有效地组织学生进行数据收集，以及如何引导学生理解数据整理的意义并选择合适的记录方法。

六、教学准备

教师：多媒体课件（包含情境图、问题、空白表格模板等）、实物投影仪、不同颜色的磁性小方块或图片（如代表不同水果的图片）、空白记录单若干。

学生：每人一张空白记录单、铅笔、橡皮、直尺。

七、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，导入新课

（教师面带微笑，语气亲切）

师：同学们，春天来了，我们学校计划组织一次春游活动，想给大家准备一些水果作为加餐。可是，水果的种类那么多，我们应该准备哪些水果，准备多少呢？大家有什么好主意吗？

（引导学生思考，学生会提出各种建议。）

师：大家的想法都很好！要想让准备的水果受到大多数同学的喜欢，我们是不是应该先了解一下大家最喜欢吃什么水果呢？这就需要我们先去“调查”一下。今天，我们就一起来学习如何通过调查收集数据，并把这些数据“整理”清楚，让它告诉我们有用的信息。（板书课题：数据整理）

（二）自主探究，合作交流，学习新知

1.确定调查对象与内容

师：我们班有多少名同学？（学生回答）那我们就以全班同学为调查对象，调查大家“最喜欢的水果”。想一想，如果我们只调查一两位同学，能代表全班吗？（引导学生理解调查对象要具有代表性和广泛性）

师：我们常见的水果有哪些呢？（学生自由发言，教师根据实际情况筛选出几种具有代表性且易于统计的水果，如苹果、香蕉、橘子、梨、草莓等，控制在4-5种左右，便于后续操作。）

师：好，那我们就来调查全班同学最喜欢的水果，选项有：苹果、香蕉、橘子、梨、草莓。（教师将水果名称板书在黑板一侧或展示在课件上）

2.讨论数据收集方法

师：确定了要调查的内容，接下来最重要的一步就是怎么把大家的想法“收集”起来呢？你们有什么办法能知道每位同学最喜欢哪种水果，并把它记录下来？

（组织学生小组讨论，然后请各组代表发言。）

生1：可以让喜欢同一种水果的同学举手，我们数一下。

生2：可以每人写一张小纸条，写上自己喜欢的水果，然后收起来。

师：同学们的方法都很棒！举手计数是一种简单快捷的方法，我们今天就先来尝试用“举手投票”的方式来收集数据。在投票的时候，大家要注意什么呢？（引导学生明确：每人只能选一种，要诚实，数的时候要仔细，不重复不遗漏。）

3.实施数据收集与初步记录

师：好，现在我们开始投票。当老师念到你最喜欢的水果时，请你举手，我们一起数。其他同学请做小监督员，看看数得对不对。

（教师逐一念水果名称，学生举手，教师引导全班一起计数，并将结果记录在“原始记录单”上。例如，可以在黑板上画“正”字，或画简单的符号，如“√”、“○”等。）

师：（记录完成后）我们来核对一下，苹果多少人，香蕉多少人……这些数字加起来是不是等于我们班的总人数呢？（引导学生进行验算，确保数据收集的准确性。）

4.整理数据，制作统计表

师：刚才我们把数据收集上来了，大家看，这些数字（指原始记录）放在一起，是不是有点乱？我们能不能想个办法，让这些数据看起来更清楚、更有条理呢？

（引导学生思考“整理”的必要性。）

师：我们可以把这些数据填入一个表格里。（出示或在黑板上画出一个简单的统计表框架。）

例如：

最喜欢的水果

苹果

香蕉

橘子

梨

草莓

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人数

师：这个表格叫做“统计表”。表格的第一行是我们调查的项目——最喜欢的水果名称，第二行就是对应的数据——喜欢每种水果的人数。现在，请大家拿出自己的记录单，根据我们刚才数出的结果，把表格填写完整。

（学生独立填写，教师巡视指导，然后请一位同学到黑板上填写，集体订正。）

师：看着这张统计表，和刚才的原始记录比，你有什么感觉？（学生回答：更清