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浙江师范大学师范技能考核评价标准

教学设计评分标准（30分）

项目内容评分标准明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。教学任务分析正确。学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。教学重点、难点分析正确。三维目标全面、均衡，领域区分正确。目标阐述正确，具有可操作性、目标阐明可评价性，符合学科特点和学生认知规律。教学情境创设有新意，正确体现目教学环节标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。学习方式教学过程设计（17分）教学方法教学媒体运用和教学资源开发形成性评价体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。格式整齐、美观，布局合理。3.02.01.51.06.04.53.02.02.01.51.00.52.01.51.00.53.02.52.01.5等级（分）ABCD得分（分）教学内容与任务分析前期分析（7分）学习者分析教学重点、难点目标确定2.01.51.00.5教学目标阐明（4分）2.01.51.00.53.02.01.51.02.01.51.00.53.02.01.51.0文档规范（2分）内容排版1.01.00.80.80.50.50.30.3

说课评分标准（40分）

项目内容评分标准明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。教学任务分析正确。学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。教学重点体现学习水平、体现课程中的地位难点体现知识特征。三维目标全面、均衡，领域区分正确。体现学生主体性。目标阐述正确，具有可操作性、目标阐明可评价性，符合学科特点和学生认知规律。教学情境创设有新意，正确体现目教学环节标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。学习方式教学过程设计（15分）教学方法体现新课程理念，运用学习方式适当、正确。体现学习者特征。能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。2.01.51.00.56.04.53.01.52.01.51.00.52.01.51.00.52.01.51.00.52.01.51.00.52.01.51.00.5等级（分）ABCD得分（分）教学内容与任务分析前期分析（6分）学习者分析教学重点、难点教学目标阐明（4分）目标确定2.01.51.00.5媒体运用和媒体运用恰当，有利于教学的实资源开发施、目标的实现，能开发教学资源。将教学评价作为教学活动的一形成性评价部分，体现在教学环节中。作业量适当。语言清晰、简洁，运用得当。语说课表达（15分）体态表达语言表达速适中，语调起伏有变化，富有感染力。说课时关注听众反应。体态大方，手势恰当不做作。2.01.51.00.53.02.01.00.5108.05.02.05.04.03.02.0

板书设计评分标准（10分）

项目内容板书内容安排版面呈现（6分）板书内容的板书内容无科学性问题，符号、正确性书写结果书写速度标点使用正确。字迹清楚、美观，无错别字书写速度快，适应教学进度。3.02.52.01.0评分标准板书内容恰当，安排合理，有层次感。等级（分）A3.0B2.5C2.0D1.0得分（分）粉笔字（4分）2.02.01.51.00.50.5注：1、板书是指教学内容的呈现；

2、板书和说课同步进行，边说边写。

多媒体课件制作评价标准（单项20分）

（一）课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不得超过120分钟。

（二）评价标准。项目等级内容评价标准1、课件的取材适宜，内容科学、科学性5分多媒体课件20%技术性5分教育性5分正确、规范。A2.5B22C1.51.5D1.01.0得分2、课件演示符合现代教育理念。2.5课件的设计新颖，在课堂教学中具有较大的启发性。能调动学生的学习热情。1、课件的制作和使用