六年级下册道德与法治《我们爱和平》第二课时教学设计.docxVIP

六年级下册道德与法治《我们爱和平》第二课时教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于小学道德与法治六年级下册“我们共同的世界”单元，是统编教材体系中培育学生国际理解与全球意识的关键节点。从《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》解构，本课内容深度对应“政治认同”与“道德修养”核心素养范畴，旨在引导学生超越对和平的抽象认知，深入理解和平的珍贵价值、当代世界和平面临的复杂挑战，以及青少年在维护和平中应承担的责任。知识技能图谱上，学生需从“知道和平是美好愿望”的识记层面，进阶至“理解和平对发展的重要性”及“分析威胁和平的因素”的理解与应用层面，并最终能“初步提出维护和平的个体行动方案”，完成从认知到态度再到责任感的链条建构。过程方法路径上，课标蕴含的“辨析与探究”、“体验与践行”思想方法，要求课堂设计必须创设真实或仿真的两难情境，组织学生开展基于资料（文字、数据、影像）的研讨、辩论与价值排序，在思辨中建构认知。素养价值渗透的核心在于，将“人类命运共同体”理念具象化，通过剖析战争与冲突的代价、和平与发展的关系，在少年心中播下珍爱和平、勇于担当的种子，培育其立足本土、关怀世界的开阔胸襟与理性精神。

??基于“以学定教”原则，进行学情诊断：六年级学生通过前期学习与社会信息接触，对“和平”与“战争”有初步且感性的认识，能列举历史上的战争或当代局部冲突案例。然而，其认知存在三重典型障碍：一是