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2025年小学美术教师素养检测试题及答案

第一部分专业知识与技能（共40分）

一、单项选择题（每题2分，共10分）

1.下列选项中，符合中国传统水墨画“墨分五色”理论的是（）。

A.焦、浓、重、淡、清

B.红、黄、蓝、绿、紫

C.黑、白、灰、金、银

D.赭、石青、石绿、朱砂、钛白

2.儿童绘画发展的“图式期”（7-9岁）典型特征是（）。

A.用简单线条表现基本形状（如圆形头、火柴人）

B.能表现物体的空间关系和细节（如近大远小、遮挡）

C.开始关注色彩的情感表达（如用红色表现愤怒）

D.尝试模仿成人绘画风格（如临摹卡通形象）

3.西方现代主义绘画中，主张“艺术是情感的表现而非再现”的流派是（）。

A.印象派（莫奈）

B.立体派（毕加索）

C.表现主义（蒙克）

D.超现实主义（达利）

4.小学美术课中，使用“吹墨法”创作抽象画时，最适合的纸张是（）。

A.素描纸（表面粗糙）

B.生宣纸（吸水性强）

C.水彩纸（纹理较粗）

D.卡纸（质地坚硬）

5.下列民间美术形式中，属于“综合材料造型”的是（）。

A.杨柳青年画（木版套色）

B.潍坊风筝（竹骨+丝绸）

C.苏州刺绣（丝线+布料）

D.宜兴紫砂（陶土成型）

二、简答题（每题5分，共15分）

1.简述小学低段（1-2年级）学生“造型·表现”领域的学习目标与教学策略。

2.分析吴冠中《江南水乡》（水墨画）的艺术特色，并说明其适合小学高段（5-6年级）教学的原因。

3.列举3种适合小学美术课堂的传统工艺体验活动（如剪纸、扎染），并分别说明其对应的核心素养培养点（审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解）。

三、技能操作题（15分）

根据提供的材料（生宣纸、墨汁、水彩颜料、棉签、吸管），设计一个15分钟的“抽象肌理创作”微型课教学流程，要求包含：①教师示范要点；②学生实践指导策略；③安全注意事项。

第二部分教学设计与实施（共30分）

一、案例分析题（10分）

某教师在“有趣的拓印”一课中，提供树叶、硬币、纽扣等材料，引导学生用油墨拓印纹理。课堂中出现以下问题：①部分学生因油墨沾手产生抵触情绪；②拓印作品颜色单一（仅黑色）；③个别学生用拓印纸折飞机，干扰课堂秩序。

请分析问题成因，并提出3条针对性改进建议。

二、教学设计题（20分）

以2022版《义务教育艺术课程标准》“跨学科主题学习”要求为依据，设计小学中段（3-4年级）美术课《校园里的节气——春分》，需包含：

①教学目标（分“审美感知”“创意实践”“文化理解”三维）；

②教学重难点；

③教学过程（导入、新授、实践、展评）；

④评价方式（体现“表现性评价”）。

第三部分教育理论与政策（共20分）

一、论述题（10分）

结合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，论述“以美育人”在小学美术教学中的具体落实路径（需举例说明）。

二、情境分析题（10分）

某小学计划开发“家乡民间美术”校本课程，美术组需提交方案。作为教研组长，你会从哪些维度设计课程框架？请结合本地文化资源（如假设为“福建泉州”）提出具体内容（至少3个模块），并说明设计意图。

第四部分综合素养（共10分）

材料分析题

某教师在课后反思中写道：“学生用超轻黏土制作‘我的书包’时，多数作品结构单一，仅模仿真实书包的外形。我尝试引导‘如果书包会变形，可能是什么样子？’，但回应寥寥。”

请结合儿童创意发展特点，分析学生“创意不足”的可能原因，并提出2条提升课堂创意生成的策略（需具体可操作）。

2025年小学美术教师素养检测答案

第一部分专业知识与技能

一、单项选择题

1.A（墨分五色指焦、浓、重、淡、清五种墨色层次）

2.B（图式期儿童开始关注空间关系和细节，如遮挡、近大远小）

3.C（表现主义强调主观情感表达，蒙克《呐喊》为代表）

4.B（生宣纸吸水性强，吹墨时墨色扩散自然，适合抽象肌理）

5.B（潍坊风筝需结合竹骨（材料造型）与丝绸（装饰），属于综合材料）

二、简答题

1.学习目标：通过看看、画画、做做等活动，大胆表达对事物的感受，认识简单色彩和形状，体验造型乐趣。

教学策略：①用游戏化情境（如“给太阳穿新衣”）激发兴趣；②提供大画纸、粗头笔降低操作难度；③鼓励“夸张变形”（如把苹果画得比人还大），不强调“像不像”；④结合儿歌（如“小蜡笔，手中拿，画个圆，是西瓜”）辅助造型。

2.艺术特色：①用墨线勾勒水乡白墙黛瓦，简洁概括；②以淡青、浅绿