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二年级数学趣味教学活动设计

引言

二年级是孩子们数学学习生涯中的一个重要过渡期，他们正从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维转变。此时的数学教学，若仍沿用传统的“填鸭式”讲授，极易使孩子们感到枯燥乏味，进而丧失学习兴趣。因此，将趣味性融入数学教学活动，引导孩子们在玩中学、在学中思，是激发其数学学习内驱力、培养数学核心素养的关键。本文旨在结合二年级学生的认知特点和数学学科的核心内容，设计一系列富有创意且操作性强的趣味教学活动，为一线教师提供有益的参考。

一、趣味教学活动设计原则

在进行二年级数学趣味教学活动设计时，应遵循以下原则，以确保活动的有效性和吸引力：

1.趣味性原则：这是趣味教学的核心。活动形式要新颖、生动，能迅速抓住学生的注意力，激发其参与热情。可以多采用游戏、竞赛、故事、角色扮演等形式。

2.目标性原则：趣味活动必须服务于数学教学目标，使学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握数学知识、技能，发展数学思维。避免为了趣味而趣味，脱离教学本质。

3.参与性原则：设计的活动应能让每个学生都有机会参与其中，动手、动脑、动口，在亲身体验中学习。避免少数学生表演、多数学生观看的情况。

4.生活化原则：从学生熟悉的生活情境和事物出发设计活动，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。

5.层次性原则：考虑到学生认知水平的差异，活动设计应具有一定的层次性和挑战性，满足不同层次学生的需求，让每个学生都能在活动中获得成功的体验。

二、趣味教学活动设计案例

（一）活动名称：数学小超市——乘法口诀“欢乐购”

*适用内容：乘法的初步认识及乘法口诀的巩固

*设计理念：将抽象的乘法口诀与学生熟悉的购物情境相结合，通过模拟购物，让学生在运用口诀解决实际问题的过程中加深理解和记忆。

*活动准备：

*各种常见的小文具、小玩具、零食图片或实物（如铅笔、橡皮、小本子、糖果等），并为每件“商品”标注单价（尽量是一位数，如2元、3元）。

*制作“货币”（可用彩色卡纸制作不同面值的“元”币，如1元、2元、5元、10元）。

*每个学生准备一个“购物篮”（可用纸质手提袋代替）。

*教师扮演“收银员”，学生分组扮演“顾客”。

*活动流程：

1.情境导入：“小朋友们，今天我们班级要开一家‘数学小超市’啦！里面有很多好玩的东西，但是要用我们学过的乘法口诀才能买到哦！大家想不想去逛逛？”

2.规则讲解：教师介绍超市商品的单价和购物规则：每位顾客每次只能购买同一种商品若干件，并且要用乘法算出总价，告诉收银员“我买了X个XX，每个X元，一共需要X乘X等于X元”，然后支付相应的“货币”。

3.模拟购物：

*学生分组轮流进行购物。一组学生当顾客时，其他组学生可以观摩或为下一轮做准备。

*顾客挑选商品，如“我想买3块橡皮，每块橡皮2元。”然后思考：3块橡皮多少钱？（3×2=6元）

*顾客到“收银员”处结账，说出算式和结果，如“阿姨/老师，我买了3块橡皮，每块2元，3乘2等于6元，给您6元。”

*收银员（教师）检查计算是否正确，正确则交易成功，商品放入购物篮；不正确则引导其重新思考。

4.角色互换：几轮后，可交换角色，让部分学生尝试扮演“收银员”，体验计算总价的乐趣。

*活动延伸与价值：

*可以增加难度，如购买两种不同的商品，计算总价钱（乘法与加法结合）。

*鼓励学生思考“如果我有X元钱，可以买几个XX？”（涉及除法的初步渗透）。

*此活动不仅巩固了乘法口诀，还培养了学生的数学应用意识、口头表达能力和社会交往能力。

（二）活动名称：图形变变变——七巧板与创意拼摆

*适用内容：认识平面图形（正方形、长方形、三角形、平行四边形、圆形等）及其特征

*设计理念：利用七巧板这一传统益智玩具，让学生在拼摆各种图案的过程中，直观感知不同图形的特征，培养空间想象力和动手操作能力。

*活动准备：

*学生每人一套七巧板（或自制，如用硬纸板裁剪）。

*教师准备一些用七巧板拼成的精美图案范例（如动物、人物、交通工具、日常用品等）。

*白纸、彩笔。

*活动流程：

1.图形“猜猜看”：教师出示七巧板中的各个板块，引导学生说出它们分别是什么图形，有什么特点（如三角形有三个角、三条边；正方形四条边一样长等）。

2.范例欣赏与模仿：展示七巧板拼出的范例，如“这是一只可爱的小兔子，它是由哪些图形拼成的呢？”引导学生观察、分析。然后让学生尝试模仿拼摆。

3.创意拼摆“我最棒”：

*学生自由发挥，利用七巧板拼出自己喜欢的图案。

*鼓励学生大胆想象，可以是课本上见过的，也可以是生活中观察到的，还可以是自己创造的。

*学生完成后