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幼儿园科学教育活动计划范文

一、活动名称

奇妙的颜色变变变

二、年龄段

小班（3-4岁）

三、活动目标

1.认知目标：初步感知两种基本颜色（如红、黄）混合后会变成另一种新颜色（如橙色），对颜色变化产生好奇心和探索欲望。

2.技能目标：尝试用简单的工具（如滴管、小勺子）进行颜色混合操作，发展手眼协调能力和精细动作。

3.情感态度目标：体验颜色变化带来的乐趣，乐于参与探索活动，并愿意与同伴和老师分享自己的发现。

四、活动准备

1.环境创设：活动室布置成轻松愉快的探索区，光线充足。可在墙面布置一些色彩鲜艳的画作或图片，营造氛围。

2.材料准备：

*教师用：红、黄、蓝三种基本色颜料（食用色素更佳，安全无毒），透明量杯若干，搅拌棒，清水，白色演示板或大张白纸，PPT课件（可选，展示生活中的多彩事物）。

*幼儿用：人手一个透明小杯子或浅盘，红、黄两种颜料（少量，分装在小容器中），滴管或小勺子（每人一套），棉签若干，湿巾（擦手用），白色图画纸（供幼儿记录或自由创作）。确保所有材料安全、无毒、易操作。

五、活动过程

（一）活动导入与兴趣激发

1.情境导入：教师出示一杯清水，提问：“小朋友们看，这是什么？它是什么颜色的？”（引导幼儿说出“水”、“没有颜色/透明的”）。“今天，老师要给这杯清水变个魔术，让它穿上漂亮的衣服，你们想看吗？”

2.魔术演示：教师神秘地在清水中滴入一滴红色颜料，轻轻搅拌，引导幼儿观察水的颜色变化。“哇！水变成了什么颜色？”（红色）。用同样的方法演示黄色。通过简单的“魔术”，迅速抓住幼儿的注意力，激发他们对颜色的兴趣。

（二）探索体验与发现

1.提出问题，引导猜想：“我们有了红色的水和黄色的水，如果把它们放在一起，会怎么样呢？会不会变成另外一种颜色？”鼓励幼儿大胆猜测，说出自己的想法。

2.幼儿自主探索：

*教师讲解操作方法和注意事项：“现在请小朋友们也来当小小魔术师，用桌上的红色和黄色颜料试一试。注意哦，用滴管（或小勺子）取颜料的时候要小心，不要洒出来，也不要把两种颜色的滴管混在一起用。”

*幼儿分组或独立进行操作，教师巡回指导，观察幼儿的操作过程和反应。鼓励幼儿尝试不同的混合比例，看看颜色会不会有深浅变化。

*提醒幼儿在操作过程中可以用棉签蘸取混合后的颜色在白纸上做标记或画画，记录自己的发现。

*教师重点关注幼儿是否能正确使用工具，是否在认真观察颜色的变化，并对幼儿的点滴发现及时给予肯定和鼓励。

（三）讨论分享与经验梳理

1.分享发现：“刚才小小魔术师们都很认真地做了实验，谁愿意告诉大家，你把红色和黄色混在一起，发现了什么？水变成了什么颜色？”（引导幼儿说出“橙色”）。请几名幼儿展示自己的“作品”（杯子或画纸）。

2.教师小结：“原来，红色和黄色这两种颜色宝宝抱在一起，就变成了橙色这个新的颜色宝宝，真神奇！”教师可在白板上用简单的图示或文字记录（如：红+黄=橙），帮助幼儿初步建立概念。

3.拓展提问：“那如果我们用蓝色和红色，或者蓝色和黄色混在一起，又会变出什么颜色呢？这个问题我们下次再来探索好不好？”为后续活动埋下伏笔。

（四）拓展延伸与生活联系

1.寻找生活中的颜色：“我们找到了红色和黄色能变成橙色，那我们生活中哪里能看到橙色呢？”（如：橙子、胡萝卜、小金鱼等）。引导幼儿将所学知识与日常生活经验联系起来。

2.“多彩的手指画”：提供更多颜色的颜料（或继续使用红黄两色），鼓励幼儿用手指蘸取颜料在白纸上自由创作，体验颜色带来的快乐，进一步巩固对颜色的认知。

六、活动反思与评价

1.幼儿参与度：幼儿是否对活动内容感兴趣，能否积极参与到探索操作中。

2.目标达成度：大部分幼儿是否能感知到红黄混合变成橙色，并能用简单语言描述自己的发现。幼儿在操作技能上是否有提升。

3.材料适宜性：提供的材料是否安全、适宜小班幼儿操作，能否有效支持幼儿的探索。

4.教师指导：教师的提问是否具有启发性，指导是否及时、到位，能否关注到个体差异。

5.改进方向：活动中哪些环节可以做得更好？下次组织类似活动时，可以引入哪些新的元素或调整哪些策略。

七、温馨提示

1.小班幼儿动手能力尚弱，操作材料的投放要考虑安全性和易操作性，避免使用过于细小或易碎的物品。

2.活动中要注意培养幼儿良好的操作习惯，如用完工具放回原处、及时擦手等。

3.鼓励幼儿大胆尝试，允许幼儿在探索过程中出现“失误”，重要的是引导他们观察和思考。

4.颜色混合的种类不宜过多，小班初期以两种颜色混合为宜，避免幼儿产生混淆。

5.活动结束后，可将部分材料投放到美工区或科学区，让幼儿有机会进行持续探索。

这份活动计划旨在为幼儿园教师提供一个相对完整和专业的科学教