TPACK框架下初中数学教学设计与实践研究.pdfVIP

摘要

随着信息技术的快速发展，教学与信息技术的整合成为教育信息化发展的必要趋

势。为了有效整合信息技术与课堂教学，教师需要不断学习信息技术相关知识，提升

在教学实践中的创新应用能力。TPACK框架的提出，为技术引领教育变革提供了有效

路径，为教师将信息技术和学科教学进行高效整合提供了新的思路与方法。然而，如

何将TPACK框架与初中数学相结合，仍是当前教学中需要解决的问题。笔者结合教

学实践经历，通过文献研究、问卷调查、模型构建和教育实践等方法，以TPACK框架

为理论支撑点，以教学设计研究为着力点，研究了如何将TPACK框架下初中数学教

学设计运用到教学活动中，以调动学生学习的积极性，提高学生学习效率。

本文首先通过文献研究法，了解国内外研究现状，深入剖析相关理论的概念，并

结合新课标对信息技术与数学学科整合的要求，探讨TPACK理论框架在数学教学中

的适用性；然后运用问卷调查法，调查并分析初中数学教师TPACK能力现状，调查发

现初中数学教师普遍认同信息技术融入课堂教学的重要性，但部分教师缺乏对信息技

术与数学教学整合的认识、缺少教学实践的机会；最后基于TPACK框架，遵循整体性

原则、主体性原则、可行性原则以及合理性原则，建构初中数学教学设计模型，并以

《反比例函数的图象和性质》这节课为案例进行教学设计，在两个班级进行教学对照

实验，通过分析实验前两班的期中成绩和实验后两班的课后作业完成情况，以及学生

评价、教师评价和自我评价，可以发现TPACK框架下初中数学教学设计有助于课堂

教学效果的提升，有利于促进学生数学思维能力的发展。

通过以上研究发现：TPACK框架下初中数学教学设计对初中数学教学有一定的

指导作用，能够有效整合数学学科内容知识、技术知识和教学方法知识，提高教师的

信息化教学能力，发展学生的数学核心素养。然而，研究也揭示了教师在技术认知与

实际应用方面仍有不足，学生对信息技术工具的操作还不够熟练，以及学校缺乏完善

的软硬件教学条件。因此，学校需完善信息化教育资源配置，完善教学评价环节，为

教师提供信息化环境，教师需加强对信息技术知识的学习，提升TPACK框架下初中

数学教学设计的能力，从而营造具有感染力的课堂，激发学生学习数学的兴趣。

关键词：TPACK框架初中数学教学设计

万方数据

Abstract

Withtherapiddevelopmentofinformationtechnology,theintegration

ofteachingandinformationtechnologyhasbecomeanecessarytrendinthe

developmentofeducationalinformatization.Inordertoeffectively

integrateinformationtechnologywithclassroomteaching,teachersneedto

continuouslylearnaboutinformationtechnologytoenhancetheirinnovative

applicationabilitiesinteachingpractice.TheproposaloftheTPACK

frameworkprovidesaneffectivepathfortechnology-lededucationalreform,

offeringnewideasandmethodsforteacherstoefficientlyintegrate

informationtechnologywithsubjectteaching.Howeve