诗经选读《氓》教学设计范本.docxVIP

一、引言

《诗经》作为我国现实主义文学的源头，其深厚的文化底蕴与艺术魅力历久弥新。《卫风·氓》是《诗经》中一首极具代表性的弃妇诗，以其细腻的情感刻画、完整的叙事结构和深刻的社会意蕴，成为千古传诵的名篇。本教学设计旨在引导学生深入文本，品味《诗经》的语言之美，理解诗歌所蕴含的情感世界与文化内涵，提升学生的古典文学素养与批判性思维能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解《诗经》的基本知识，包括其“风、雅、颂”的分类、“赋、比、兴”的艺术手法，特别是“赋”在本诗中的运用。

2.掌握诗中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够准确疏通文意，理解诗歌主旨。

3.学习本诗通过叙事展现人物情感变化和性格特征的写作手法。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，体会诗歌的节奏韵律和情感基调。

2.运用小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动思考，深入分析人物形象和诗歌主题。

3.鼓励学生联系现实生活，理解诗歌的现代意义，培养独立思考和表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受女主人公从纯真热情到悲愤决绝的情感历程，理解其悲剧命运的社会根源与个人因素。

2.培养对真挚爱情的尊重和对婚姻家庭的责任感，树立正确的婚恋观。

3.体会古代劳动妇女的不幸遭遇，增强对女性命运的关注和人文关怀意识。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.分析女主人公的形象特征及其情感变化轨迹。

2.理解并鉴赏诗歌中“赋、比、兴”手法的运用，特别是“比”的妙处。

3.把握诗歌的叙事线索和结构特点。

（二）教学难点

1.理解诗歌中重要的文言实词、虚词及特殊句式在语境中的含义和用法。

2.体会诗歌蕴含的复杂情感及深刻的社会意义，理解古代婚姻制度对女性的压迫。

3.引导学生客观评价女主人公的行为选择，并从中获得对现代生活的启示。

四、课时安排

建议安排两课时。

第一课时：疏通文意，整体感知，梳理情节脉络。

第二课时：深入探究，品味语言，分析人物形象，理解主旨情感。

五、教学方法与手段

（一）教学方法

1.诵读法：通过范读、齐读、个别读、分角色朗读等多种形式，让学生在声情并茂的朗读中感受诗歌的魅力。

2.讨论法：设置关键问题，组织学生进行小组讨论，激发思维，碰撞观点。

3.点拨法：在学生讨论的基础上，教师进行适时、适度的点拨和引导，深化理解。

4.情境创设法：通过语言描述、图片展示等方式，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更好地代入情感。

（二）教学手段

1.多媒体课件：呈现《诗经》相关背景知识、诗歌原文、重点字词注释、相关图片或音频资料等。

2.板书：梳理诗歌结构、人物情感变化、关键意象等，帮助学生构建知识框架。

六、教学过程设计

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：

*（深情导入）同学们，爱情是人类永恒的主题，从古至今，无数文人墨客都曾歌颂它的美好，也叹息它的脆弱。我国第一部诗歌总集《诗经》中，就有许多描绘爱情与婚姻的动人篇章。今天，我们将要学习的《卫风·氓》，便是其中一首以悲剧收场的爱情挽歌。它讲述了一个怎样的故事？又带给我们怎样的思考呢？让我们一同走进这首古老的诗。

*板书课题：《诗经·卫风·氓》

（二）初步感知，了解背景（约10分钟）

教师活动：

1.简要介绍《诗经》的基本知识：体例（风、雅、颂）、表现手法（赋、比、兴），重点解释“风”的含义（各地民歌，多反映社会生活和民众情感）。

2.简介《氓》的创作背景及主旨（这是一首弃妇诗，通过一个女子的口吻，叙述了她从恋爱、结婚到被遗弃的全过程，反映了古代社会妇女在婚姻中的悲惨遭遇）。

学生活动：

*聆听教师介绍，初步了解《诗经》及本诗的基本情况，激发学习兴趣。

（三）诵读全诗，疏通文意（约25分钟）

教师活动：

1.范读：教师配乐范读全诗，注意节奏、停顿和情感的把握，让学生初步感受诗歌的韵律和情感基调。

2.学生自读：学生结合注释，自由朗读全诗，圈点勾画，初步疏通字词障碍。

3.正音正字：

*重点字词读音：氓（méng）、蚩蚩（chī）、贸丝（mào）、愆期（qiān）、将子无怒（qiāng）、垝垣（guǐyuán）、卜筮（shì）、咎言（jiù）、于嗟鸠兮（xūjiē）、桑葚（shèn）、耽（dān）、徂尔（cú）、汤汤（shāng）、渐车帷裳（jiāncháng）、靡室劳矣（mǐ）、夙兴夜寐（sùmèi）、靡有朝矣（zhāo）、言既遂矣（suì）、咥其笑矣（xì）、及尔偕老（xié）、隰则有泮（xípàn）、总角（jiǎo）、晏晏（yàn）、信誓旦旦（dàn）。

4.疏通字词，理解句意：

*逐段讲解，引导学生理解重点实词、虚词和特殊句