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《将相和》精品教案设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握文中重点生字词的读音、字形及含义，理解完璧归赵渑池之会负荆请罪等成语的具体语境义。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清三个小故事之间的内在联系。

3.初步学习通过人物言行分析人物特点的阅读方法，理解蔺相如和廉颇的性格特征。

（二）过程与方法

1.通过小组合作探究，梳理故事脉络，学习概括主要情节。

2.运用抓关键词句、对比分析等方法，深入体会人物思想品质。

3.结合时代背景，理解课文所蕴含的传统文化内涵与现实意义。

（三）情感态度与价值观

1.感受蔺相如机智勇敢、顾全大局的爱国情怀，体会廉颇勇于改过、以国家利益为重的可贵品质。

2.认识团结协作、宽容大度在个人成长与国家发展中的重要性，培养集体主义精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解三个故事的具体内容，把握完璧归赵渑池之会与负荆请罪之间的因果联系。

2.分析蔺相如和廉颇的人物形象，学习他们的爱国精神和高尚品格。

（二）教学难点

1.体会蔺相如在特定情境下的语言和行动所展现的智慧与勇气。

2.理解将相和的深刻含义，以及团结对于国家稳定强盛的重要性。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含重点字词、人物图片、相关背景资料的课件；准备《史记·廉颇蔺相如列传》的相关节选（可选）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试概括每个小故事的主要内容；搜集与战国时期相关的历史背景资料（如战国七雄和氏璧传说等）。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

（播放战国时期形势图动态课件，配以简短的历史背景介绍）

师：同学们，我们知道，战国时期诸侯争霸，战火纷飞。今天我们要走进这个风云变幻的时代，去认识两位杰出的人物，感受一段流传千古的佳话。这节课，我们学习《将相和》。（板书课题）看到题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如将指谁？相指谁？和是什么意思？他们之间发生了什么事？）带着这些问题，让我们一同走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查阅工具书或请教同学。

2.字词检查：（课件出示重点字词，如：和氏璧、蔺相如、廉颇、允诺、胆怯、鼓瑟、击缶、上卿、战袍、负荆请罪等）指名认读，纠正读音，理解部分词语的基本含义。

3.梳理脉络：

师：课文主要写了哪几个人物？围绕他们写了哪几个小故事？请同学们快速默读课文，用简洁的语言概括出来。

（学生交流，教师引导概括并板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）

师：这三个故事之间有什么联系呢？（引导学生初步感知前两个故事是因，第三个故事是果，蔺相如的职位升迁是矛盾的导火索）

（三）精读品悟，探究人物

1.聚焦完璧归赵，感受蔺相如之智与勇

（1）学生默读完璧归赵部分，思考：秦王对和氏璧的态度是怎样的？蔺相如又是如何应对的？划出描写蔺相如言行的句子，体会他的性格特点。

（2）重点研读蔺相如与秦王周旋的过程：

蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。——体会蔺相如的机智，巧妙夺回和氏璧。

他理直气壮地说：我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！——抓住理直气壮，通过朗读体会蔺相如的勇敢无畏、不畏强权。这里的理是什么？（秦国理亏，赵国占理）

蔺相如捧着璧往后退了几步，靠着柱子站定。他举起和氏璧就要向柱子上撞。——动作描写，进一步表现其勇气和决心。

（3）讨论：蔺相如完璧归赵的结果是怎样的？他成功的原因是什么？（机智、勇敢、有胆识、以国家利益为重）

2.研读渑池之会，体会蔺相如之忠与强

（1）过渡：蔺相如完璧归赵后，被封为上大夫。不久，秦王又约赵王在渑池会见，这又是一场怎样的较量？

（2）学生小组合作学习：找出描写秦王和赵王言行的句子，对比分析，看看蔺相如在渑池会上又是如何维护赵国尊严的。

（3）重点分析：

秦王让赵王鼓瑟，并叫人记录下来，有何用意？（侮辱赵王，侮辱赵国）

蔺相如如何应对？（逼秦王击缶）您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！——再次展现其不畏强暴、敢于牺牲的精神。

结果如何？（秦王没占到便宜，赵国又有廉颇在边境做好准备，秦王不敢拿赵王怎么样）

（4）小结：渑池之会，蔺相如再次立功，被封为上卿，职位比廉颇高。这为下文廉颇的不满埋下了伏笔。

3.品味负荆请罪，感悟廉颇之过与改及蔺相如之容与度

（1）过渡：蔺相如职位比廉颇高，廉颇对此是什么态度？（很不服气，想找机会羞辱蔺相如）

（2）默读负荆请罪部分，思考：

廉颇为什么不服气？（我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。）——体会廉颇的居功自傲、性格