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破茧之途：泰国学生汉语口语表达焦虑剖析与化解策略

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程不断加速的时代背景下，国际交流与合作日益频繁，语言作为沟通的桥梁，其重要性愈发凸显。汉语，作为世界上使用人数最多的语言之一，随着中国综合国力的提升和国际影响力的不断扩大，在国际舞台上的地位也日益重要。泰国，作为中国的重要邻国，与中国在政治、经济、文化等诸多领域的交流合作不断深化。在“一带一路”倡议的推动下，中泰两国在贸易往来、投资合作、旅游交流等方面取得了显著成果。据相关数据显示，近年来中泰双边贸易额持续增长，泰国已成为中国在东盟国家中的重要贸易伙伴之一。在这样的大环境下，汉语学习对于泰国学生而言，不仅是提升自身竞争力的重要途径，更是促进两国交流合作的基础。

然而，在泰国学生的汉语学习过程中，口语水平普遍存在问题，口语表达焦虑现象尤为突出。许多泰国学生在汉语口语交流时，表现出紧张、害怕犯错、不敢开口等症状，这严重影响了他们的汉语学习效果和语言运用能力。例如，在课堂互动中，部分学生即使知道答案，也因害怕发音不准确或语法错误而选择沉默；在实际交流场景中，如旅游、商务洽谈等，泰国学生因口语表达焦虑而无法准确传达自己的想法，阻碍了有效的沟通。这种口语表达焦虑问题，不仅制约了泰国学生汉语水平的提高，也在一定程度上影响了中泰两国之间的文化交流与合作。因此，深入研究泰国学生汉语口语表达焦虑及对策具有重要的现实意义。

1.2研究目的与意义

本研究旨在全面、深入地探究泰国学生汉语口语表达中存在的焦虑状况及形成原因，并提出切实可行的应对策略。具体而言，首先要精准了解泰国学生汉语口语表达中的常见问题和焦虑状态，通过科学的调查方法收集一手数据，为后续分析提供依据；其次，深入剖析泰国学生汉语口语表达的障碍因素，从语言本身、学习环境、学生个体等多维度进行分析，挖掘问题的根源；再者，系统总结泰国学生关于提高汉语口语水平的已有对策，并结合理论与实践，提出更具针对性和有效性的解决方案，以促进泰国学生汉语口语水平的实质性提高。

本研究对于促进泰国学生汉语口语水平的提高，具有重要的意义和价值。在教学实践方面，通过揭示泰国学生汉语口语学习中的问题和痛点，深入了解其学习需求和表达焦虑，为教师制定个性化教学计划、选择合适教学方法提供有效的参考，有助于提高汉语教学的质量和效果。在汉语推广层面，探究泰国学生汉语口语学习中可能存在的问题原因和障碍，并提出可行的解决方案，能够为推广汉语教学方法和技巧提供有益的借鉴和启示，推动汉语在泰国乃至全球范围内更广泛地传播。从宏观角度来看，研究成果对于促进泰国和中国的交流与合作，提供可靠的基础和支持，加强两国人民之间的相互理解和友谊，进一步深化中泰全面战略合作伙伴关系。

1.3研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法，以确保研究的科学性、全面性和深入性。问卷调查法是重要的数据收集手段之一，通过精心设计涉及泰国学生汉语口语焦虑和对策的问卷，广泛对泰国学生进行调查，从而全面了解其汉语口语学习中的焦虑状态、影响因素以及他们对提高口语水平的期望和建议，获取大量具有代表性的数据。访谈法则用于对部分泰国学生进行深入交流，通过面对面的沟通，深入了解他们在汉语口语学习中的真实感受、痛点以及解决问题的经验和观点，挖掘问卷数据背后的深层次原因和故事，使研究更具人文关怀和现实意义。案例分析法选取典型的泰国学生汉语口语学习案例，对其学习过程、焦虑表现及应对策略进行详细剖析，以小见大，为研究提供具体、生动的实证支持，从个别案例中总结出具有普遍性的规律和经验。

本研究的创新点主要体现在两个方面。一是综合考虑多因素对泰国学生汉语口语表达焦虑的影响，突破以往研究仅从单一或少数因素分析的局限，将语言因素（如语音、词汇、语法）、学习环境因素（如课堂氛围、教学方法）、学生个体因素（如学习动机、自信心）等纳入统一的研究框架，全面、系统地探究问题，使研究结果更具说服力和实践指导价值。二是融入文化视角，充分考虑中泰两国文化差异对泰国学生汉语口语学习的影响。语言与文化紧密相连，文化差异可能导致学生在语言理解、表达和交流过程中产生障碍和焦虑。通过分析文化因素在泰国学生汉语口语表达焦虑中的作用机制，提出基于文化融合的应对策略，为汉语教学和跨文化交流提供新的思路和方法。

二、泰国学生汉语口语表达焦虑的现状调研

2.1调研设计

2.1.1问卷设计

本研究的问卷设计旨在全面了解泰国学生汉语口语表达焦虑的状况，涵盖多个重要方面。问卷开篇收集学生的基本信息，包括姓名、性别、年龄、所在学校、年级以及汉语学习时长等，这些信息为后续分析不同背景学生的焦虑差异提供基础数据。

在焦虑表现部分，通过一系列具体问题，深入了解学生在汉语口语表达时的心理状态和外在行为。例如，设置“当被要求在课堂上用汉语发言时