部编本二年级语文下册17要是你在野外迷了路公开课教案.docxVIP

部编本二年级语文下册17要是你在野外迷了路公开课教案

要是你在野外迷了路

二、授课年级

二年级下册

三、课时安排

1课时(40分钟)

四、教材分析

《要是你在野外迷了路》是部编版小学语文二年级下册的一篇精读课文，这是一首通俗易懂、充满童趣的儿童诗。诗歌通过生动形象的语言，向孩子们介绍了四种天然的“指南针”——太阳、北极星、大树和积雪，告诉他们在野外迷路时如何利用自然现象来辨别方向。课文内容贴近生活，知识性与趣味性融为一体，既能满足孩子们的好奇心，又能培养他们观察自然、利用自然的能力，同时渗透了遇到困难要冷静思考、积极想办法的人生态度。

五、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对大自然充满了好奇，也具备了一定的观察能力和简单的逻辑思维能力，但抽象思维仍在发展中。他们对“野外迷路”这一情境可能有模糊的概念，对太阳、星星等自然现象有初步的感知，但未必能将其与“辨别方向”联系起来。因此，教学中需要创设生动的情境，运用直观的教学手段，引导学生在朗读、探究、体验中理解课文内容，掌握辨别方向的方法。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识“慌、辨”等生字，会写“指、针”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

*理解课文内容，了解太阳、北极星、大树、积雪等天然指南针的作用。

2.过程与方法：

*通过情境创设、图文结合、小组讨论等方式，引导学生主动探究，理解几种天然指南针的辨别方法。

*培养学生观察、思考、合作与表达的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受大自然的神奇，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

*培养学生在困难面前沉着冷静、积极想办法解决问题的能力和勇气。

七、教学重难点

*教学重点：理解太阳、北极星、大树、积雪这四种天然指南针的作用和辨别方法。

*教学难点：如何将课文所学知识与实际生活联系起来，初步培养学生在野外辨别方向的意识和能力；理解“稠、稀”等词语在文中的含义。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、视频、生字词卡片、相关儿歌等）、指南针实物、生字词卡片、四种天然指南针的简笔画或图片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，思考课文讲了几种辨别方向的方法。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢去郊外玩吗？（预设：喜欢！）郊外的景色真美啊，有蓝天白云，有绿树红花。可是，如果我们在野外不小心和家人走散了，迷了路，找不到回家的方向，心里会怎么样呢？（预设：会害怕，会着急……）

2.揭示课题：

师：是啊，迷路了确实会让人着急。不过，今天老师要和大家一起学习一首非常有用的小诗，学会了它，就算我们在野外迷了路，也不用慌张。这节课我们就来学习第17课——《要是你在野外迷了路》。（板书课题，学生齐读课题，注意读出疑问和期待的语气。）

师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：在野外迷了路怎么办？课文会告诉我们什么方法？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知(约10分钟)

1.听范读：教师配乐范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。

师：请小朋友们仔细听老师读课文，看看课文里告诉我们，要是在野外迷了路，该怎么办呢？

2.自读课文：

师：现在请小朋友们自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想课文主要讲了什么？

3.检查字词：

*出示生字词卡片（如：慌张、辨别、忠实、向导、指南针、北极星、稠、稀、沟渠、积雪），指名认读，开火车读，齐读。重点指导“慌”是后鼻音，“辨”是翘舌音，“稠”和“稀”是形声字，可以结合字形理解字义。

*理解词义：“慌张”是什么意思？（心里不沉着，动作忙乱）“忠实”呢？（忠诚可靠）“向导”是做什么的？（带路的人）“指南针”是什么？（一种辨别方向的仪器）教师可出示实物指南针简单演示。

4.再读课文：

师：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，边读边思考：课文向我们介绍了几种在野外辨别方向的好办法？用“——”把它们画出来。

生回答后，教师板书：太阳、北极星、大树、积雪。

（三）精读品味，探究发现(约15分钟)

1.学习第一小节：

*指名读第一小节。

*师：要是你在野外迷了路，可千万别慌张。为什么不能慌张呢？（预设：一慌张就会出错，就想不出办法了。）

*师：对，迷路时，首先要做到——（生齐：别慌张），因为大自然有很多——（生齐：天然的指南针）。（板书：别慌张，天然指南针）什么是“天然的指南针”？（生：大自然中本