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中高职会计专业课程体系衔接：困境与突破路径研究

一、引言

1.1研究背景

随着经济的快速发展和产业结构的不断升级，社会对高素质技能型人才的需求日益增长，职业教育在人才培养体系中的重要性愈发凸显。近年来，我国职业教育取得了显著进展，国务院发布《关于促进服务消费高质量发展的意见》，推动职业教育提质增效，建设高水平职业学校和专业。在构建现代职业教育体系的过程中，中高职衔接作为关键环节，对于提升职业教育质量、培养适应市场需求的人才起着至关重要的作用。

会计专业作为职业教育中的热门专业，在经济活动中扮演着不可或缺的角色。中高职会计专业教育为社会输送了大量会计人才，但当前中高职会计专业课程体系在衔接方面存在诸多问题。一方面，中职和高职在人才培养目标上缺乏有效沟通与对接，导致培养目标定位不准确，无法满足市场对不同层次会计人才的需求。另一方面，课程设置与内容重复现象严重，中高职均开设如基础会计、财务会计等核心课程，且中职课时远超高职，使得学生进入高职后学习积极性受挫。此外，职业资格证书衔接不畅，中高职考核标准与评价体系不一致等问题，也制约了中高职会计专业教育的协同发展。

在产业发展新形势下，对会计人才的要求不断提高。会计行业数字化、智能化转型加速，要求会计人员不仅具备扎实的专业知识和技能，还需掌握信息技术，具备数据分析、风险管理等综合能力。因此，加强中高职会计专业课程体系衔接研究，优化课程体系，提高人才培养质量，已成为职业教育领域亟待解决的重要课题。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入剖析中高职会计专业课程体系衔接中存在的问题，探索有效的衔接策略和方法，构建科学合理的课程体系，实现中高职会计专业教育的有机衔接和协同发展。具体而言，通过对中高职会计专业人才培养目标、课程设置、教学内容、教学方法以及考核评价体系等方面的研究，明确中高职教育的层次差异和衔接点，为制定针对性的衔接方案提供理论依据和实践指导。

中高职会计专业课程体系衔接研究具有重要的理论与实践意义。在理论层面，有助于丰富和完善职业教育课程体系衔接理论，为其他专业的中高职衔接研究提供参考和借鉴，推动职业教育理论的发展。在实践层面，能够提高中高职会计专业人才培养质量，使学生更好地掌握专业知识和技能，提升就业竞争力，满足社会对高素质会计人才的需求；有助于优化职业教育资源配置，提高教育教学效率，促进中高职教育的协调发展，完善现代职业教育体系；还能为职业院校的课程改革和教学实践提供有益的指导，推动职业教育教学改革的深入开展。

1.3研究方法与创新点

本研究将综合运用多种研究方法，确保研究的科学性和有效性。文献研究法，通过广泛查阅国内外相关文献，梳理中高职会计专业课程体系衔接的研究现状、理论基础和实践经验，明确研究的切入点和方向，为后续研究提供理论支持。案例分析法，选取具有代表性的中高职院校会计专业作为研究对象，深入分析其课程体系衔接的实践案例，总结成功经验和存在的问题，从中提炼出具有普遍性和指导性的策略和方法。调查研究法，设计调查问卷和访谈提纲，对中高职院校会计专业教师、学生以及企业相关人员进行调查，了解他们对中高职会计专业课程体系衔接的看法、需求和建议，获取第一手资料，为研究提供数据支撑。

本研究的创新点主要体现在以下几个方面：一是研究视角创新，从整体系统的角度出发，全面考虑中高职会计专业课程体系衔接中的各个要素，包括人才培养目标、课程设置、教学内容、教学方法、考核评价体系等，而非仅仅关注某一个方面，力求构建一个完整的课程体系衔接框架。二是研究内容创新，结合当前会计行业数字化、智能化发展趋势，将信息技术与会计专业课程体系衔接研究相结合，探索如何在课程中融入数字化、智能化元素，培养适应新时代需求的会计人才，使研究更具时代性和前瞻性。三是研究方法创新，综合运用多种研究方法，相互印证、补充，克服单一研究方法的局限性，提高研究结果的可靠性和可信度。同时，在案例分析和调查研究中，注重选取具有多样性和代表性的样本，以确保研究结果能够广泛适用于不同地区、不同类型的中高职院校。

二、中高职会计专业课程体系现状剖析

2.1中职会计专业课程体系

2.1.1课程设置与结构

中职会计专业课程通常涵盖基础课、专业课以及实践课等多个模块。在基础课方面，一般包含语文、数学、英语、政治经济学、统计学、微观经济学等。这些课程旨在为学生奠定基本的文化素养和通用知识基础，有助于提升学生的综合素质和学习能力。例如，语文课程可以培养学生的文字表达和理解能力，这在日后撰写财务报告、分析经济业务时至关重要；数学课程则能锻炼学生的逻辑思维和运算能力，对于财务数据的处理和分析不可或缺。据相关调查数据显示，基础课在中职会计专业课程总学时中占比约为30%-40%。

专业课是中职会计专业课程体系的核心部分，主要有基础会计（会计学