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记模范教师张XX：以诚信为尺，育桃李芬芳

在教育这片净土上，总有一些身影，他们没有惊天动地的壮举，却以日复一日的坚守，诠释着师者的初心与担当。我校的张XX老师，便是这样一位以“诚实守信”为立身之本、育人之基的模范教师。在二十余载的教学生涯中，他始终将“诚”字刻在心头，将“信”字融入言行，用自己的言传身教，为学生树立了做人的标杆，赢得了师生与家长的广泛赞誉。

一、治学严谨，恪守师道，是他对教学的诚信承诺

“师者，所以传道授业解惑也。”张老师深知，作为一名教师，对知识的严谨就是对学生最大的诚信。在他看来，讲台容不得半点虚假，每一个知识点的传授，都必须是准确无误、经得起推敲的。

备课环节，他是“较真儿”的研究者。张老师从不满足于现有教学参考资料，而是广泛查阅文献，追溯知识本源。遇到模糊不清的概念或有争议的观点，他定会多方求证，甚至与同事展开热烈讨论，直至形成清晰、准确的认识。他常说：“我不能把自己都没搞懂的东西教给学生，这是对他们的不负责任，更是对教师这份职业的亵渎。”曾有一次，在准备一堂关于古代文化常识的课时，他对某个典故的出处存疑，尽管教材和教参都有定论，但他仍花费了数个晚上，查阅了多部典籍，最终确认了一个更严谨的表述，并在课堂上向学生说明了考证过程，这种求真精神深深感染了学生。

课堂教学，他是“透明”的引路人。在张老师的课堂上，他鼓励学生独立思考，勇于质疑。当学生提出的问题超出他的即时掌握范围时，他从不敷衍搪塞，更不会不懂装懂，而是坦然承认：“这个问题我目前的理解还不够深入，下课后我们一起查阅资料，共同探讨。”课后，他必定会兑现承诺，或自己查找，或与学生一同研究，直到将问题彻底弄明白。这种“知之为知之，不知为不知”的坦诚，远比空洞的权威更能赢得学生的尊重。

作业批改与评价，他是“公正”的裁判员。张老师批改作业向来一丝不苟，无论是优等生还是后进生，他都一视同仁，客观评价。对于学生的点滴进步，他不吝赞美；对于存在的问题，他则直言不讳，并耐心指导。他从不为了追求所谓的“教学成果”而弄虚作假，学生的成绩都是其真实水平的反映。他认为，只有真实的评价，才能帮助学生准确认识自我，才能为他们后续的学习指明方向。这种对教学质量的诚信坚守，为学生营造了公平公正的学习氛围。

二、真诚待生，信守承诺，是他对学生的深情告白

“教育是人与人之间心灵的沟通，真诚是打开心扉的钥匙。”张老师始终坚信，对学生的诚信，是建立良好师生关系的基石，也是影响学生品格形成的关键。

他是学生眼中“说话算数”的张老师。无论是课堂上的一个小小约定，还是对学生许下的某个承诺，张老师都会竭尽全力去兑现。他曾答应班上的学生，如果大家在学期末的集体活动中表现出色，就利用班会课带大家做一个有趣的科学小实验。结果，学生们果然表现优异，但临近期末事务繁杂，他一度忙得忘了这个约定。当有学生小声提醒后，他立刻向全班同学道歉，并利用周末时间精心准备了实验材料，在周一的班会课上如约进行了实验。他说：“老师的话，就像泼出去的水，不能收回。失信于学生，不仅会失去他们的信任，更会在他们心中种下‘承诺可以随意违背’的种子。”

他是学生成长路上“值得信赖”的倾听者与引导者。张老师尊重每一个学生的个体差异和隐私。当学生向他倾诉烦恼、分享秘密时，他总是耐心倾听，并承诺会为他们保密。他从不将学生的隐私作为谈资，也从不用“告状”的方式来解决学生之间的矛盾。对于学生的缺点和错误，他总是先了解情况，再循循善诱，帮助学生认识错误、改正错误，而非简单粗暴地批评指责。他常对学生说：“犯错误不可怕，可怕的是不敢承认错误、不愿改正错误。”这种真诚与信任，让学生们愿意向他敞开心扉，也让他成为了学生们成长道路上的良师益友。

他用实际行动教会学生“诚信是金”。一次期中考试后，班里有位学生因为一道难题没做出来，偷偷修改了试卷答案，想骗取高分。张老师发现后，没有当众批评他，而是在办公室里单独与他谈心。他没有严厉指责，而是先肯定了学生渴望进步的心情，然后语重心长地告诉他：“分数固然重要，但比分数更重要的是一个人的品德。靠欺骗得来的分数，不仅不光彩，也无法真正反映你的学习水平，更会让你失去别人的信任。”在张老师的耐心教育下，学生主动承认了错误，并请求在全班同学面前做检讨。张老师支持了他的决定，并在他检讨后，肯定了他勇于承认错误的勇气。这件事对全班学生都产生了深远的影响，让他们深刻理解了“诚信”二字的分量。

三、为人师表，诚信立身，是他对职业的永恒追求

“学高为师，身正为范。”张老师不仅在教学和对待学生方面坚守诚信，在日常工作和生活中，他也同样以诚信为本，以身作则，为学生树立了良好的榜样。

在同事眼中，他是“靠谱”的伙伴。无论是学校安排的工作，还是同事间的互助请求，张老师只要答应下来，就一定会认真负责地完成。他从不推诿扯皮，也不敷