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《我的叔叔于勒》教学案例分析

一、教材与学情分析

《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的经典短篇小说，以其深刻的社会批判、精妙的情节构思和鲜明的人物形象，成为中学语文教材中的常客。小说通过菲利普夫妇对于勒叔叔态度的戏剧性变化，揭示了在资本主义社会金钱至上的观念对人际关系的扭曲，具有强烈的现实意义和艺术感染力。

学情方面：教学对象为初中学生。此阶段的学生已具备一定的文本解读能力和生活经验，能够对故事的情节发展和人物情感变化产生共鸣。他们对“亲情”、“金钱”等话题已有初步的思考，但对于小说深层的社会背景、复杂的人物心理以及作者巧妙的写作技巧，尚需教师的引导和点拨。部分学生可能对19世纪法国社会状况较为陌生，对人物行为动机的理解可能停留在表面。因此，教学中需兼顾情节梳理、人物分析与主题探讨，并适当补充背景知识，引导学生由表及里，深入文本内核。

二、教学目标设定

基于课程标准要求及上述分析，本课教学目标设定如下：

1.知识与技能：

*梳理小说情节，把握故事的开端、发展、高潮和结局。

*分析菲利普夫妇、于勒等主要人物形象，理解其性格特征及形成原因。

*品味小说精妙的细节描写、对比手法及深刻的讽刺艺术。

2.过程与方法：

*通过朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生主动探究文本。

*运用情境创设、问题引导等方法，激发学生的思考，培养其批判性思维能力。

*鼓励学生联系生活实际，加深对小说主题的理解。

3.情感态度与价值观：

*认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，理解作品的社会批判意义。

*反思人性的复杂，培养学生正确的价值观和人生观，珍视亲情，摒弃拜金主义思想。

三、教学重难点

*教学重点：分析菲利普夫妇的人物形象，理解小说通过人物态度变化所揭示的主题思想。

*教学难点：体会小说以“我”的视角叙述故事的妙处；理解于勒形象的象征意义及作品的讽刺艺术。

四、教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、问题探究法、讨论法、朗读法。

*课时安排：2课时。

五、教学过程设计

第一课时

(一)导入新课(约5分钟)

*方式：讲述一个关于“亲情与金钱”的简短故事或呈现一句相关的名言（如“金钱是新式的上帝”），引发学生思考：当亲情遭遇金钱的考验时，人性会呈现出怎样的面貌？

*目的：创设情境，激发学生阅读兴趣，自然导入课文主题。

(二)初读感知，梳理情节(约15分钟)

1.学生活动：自由朗读课文，圈点勾画关键信息（如人物、地点、事件、情感变化的关键词）。

2.师生互动：

*提问：小说围绕主要人物于勒，写了哪些事？请用简洁的语言概括。

*引导学生梳理情节脉络：盼于勒（开端）——赞于勒（发展）——遇于勒（高潮）——躲于勒（结局）。

*明确小说的叙述者“我”（若瑟夫）及其作用。

(三)聚焦人物，初步感知(约20分钟)

1.核心问题：于勒是一个怎样的人？菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的？找出文中相关语句。

2.学生活动：快速浏览课文，找出描写菲利普夫妇对于勒不同时期态度的语句，小组内交流讨论。

3.教师点拨：

*于勒：早期“行为不正，糟蹋钱”——中期“赚了点钱”、“正直的人，有良心的人”——后期“又老又脏，满脸皱纹”、“讨饭的”。（引导学生认识于勒形象的变化及其象征意义）

*菲利普夫妇态度：恐怖、憎恨、赶走（过去）——盼望、赞美、期待（现在/想象中）——惊讶、恐惧、厌恶、躲避（遇见时）。

*引导学生关注菲利普夫妇语言、动作、神态的细节描写，如“简直像是家里的一个福音”、“异想天开的诗”、“脸色煞白”、“神色张皇”、“低声嘟囔”等。

(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)

*小结：菲利普夫妇对于勒的态度随着于勒的财富变化而急剧变化，这背后究竟隐藏着怎样的秘密？我们下节课继续探究。

*作业：

*熟读课文，重点研读菲利普夫妇在船上遇见于勒时的段落。

*思考：菲利普夫妇为什么会对于勒有如此巨大的态度转变？

第二课时

(一)复习回顾，导入深化(约5分钟)

*方式：提问回顾上节课内容：菲利普夫妇对于勒的态度经历了怎样的变化？

*过渡：这种态度的剧变，仅仅是因为于勒的贫富变化吗？让我们深入文本，探究其根源。

(二)深入探究，分析形象(约20分钟)

1.探究菲利普夫妇形象：

*问题1：当菲利普在船上认出卖牡蛎的于勒时，他的心理活动是怎样的？（恐惧、紧张、害怕被拖累）

*问题2：菲利普夫人得知真相后，说了哪些话？做了哪些事？表现了她怎样的性格特点？（自私、冷酷、虚荣、精明、泼辣）

*学生活动：分角色朗读菲利普夫妇的对话，小组讨论分析人物性格