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部编版语文一年级上册教学计划

一、指导思想

本学年一年级语文教学工作，将全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。立足部编版教材特点，结合一年级新生的年龄特征与认知规律，注重培养学生的语文学习兴趣，夯实识字写字基础，提升阅读与口语交际能力，为学生的终身学习和发展奠定坚实的语文根基。教学过程中，将坚持工具性与人文性的统一，引导学生在语言文字的学习中感受中华文化的魅力，培养良好的学习习惯和积极的情感态度。

二、教材分析

部编版语文一年级上册教材，在内容选择上贴近儿童生活，富有童趣，同时注重思想性与知识性的融合。教材以“立德树人”为核心，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等内容自然融入课文与学习活动之中。

本册教材的主要内容包括：入学教育、汉语拼音、识字、课文、口语交际及语文园地。入学教育旨在帮助学生了解校园生活，培养良好的学习习惯；汉语拼音是识字和学习普通话的工具，教材编排力求趣味化，降低学习难度；识字写字是低年级教学的重点，教材采用多种形式引导学生识字，强调写字姿势和基本笔画、笔顺的训练；课文内容丰富多样，既有儿歌、童话，也有浅显的科普小品，注重激发阅读兴趣，培养阅读能力；口语交际则创设具体情境，鼓励学生大胆表达，提升语言运用能力；语文园地作为综合性学习平台，整合了字词句练习、阅读拓展、生活实践等内容。

整体而言，教材编排遵循由浅入深、循序渐进的原则，图文并茂，形式活泼，为教师教学和学生学习提供了良好的支撑。

三、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，对小学生活充满好奇，但也面临着适应新环境、新规则的挑战。他们年龄小，注意力集中的时间较短，活泼好动，形象思维占主导地位，抽象思维能力较弱。在语言发展方面，他们已具备一定的口语表达能力，但词汇量有限，语言组织能力有待提高。

部分学生在幼儿园接触过一些汉字和拼音，但掌握程度参差不齐，且缺乏规范的学习方法。学生的学习习惯尚未养成，需要教师耐心引导，培养他们课前准备、专心听讲、积极思考、认真完成作业等习惯。同时，学生的个体差异开始显现，家庭环境、学前教育等因素都会影响其初始的学习状态。

因此，教学中应充分考虑学生的年龄特点和认知规律，注重趣味性和直观性，多采用游戏、情境、活动等形式，吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，帮助他们顺利度过入学适应期。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约三百个，其中会写约一百个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生在情境中、游戏中学习汉语拼音和汉字，体验学习的乐趣。

2.鼓励学生采用多种方法识字，如象形识字、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、讲故事等，培养识字能力。

3.引导学生在阅读中积累词语，学习朗读方法，培养阅读兴趣和初步的阅读能力。

4.通过创设交际情境，组织口语交际活动，让学生在实践中提升口语表达能力和与人交往的能力。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国语言文字，感受汉字的形体美和汉语的韵律美。

2.在阅读和学习中，感受生活的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

3.学习尊敬师长、团结同学、乐于助人等优良品德，养成良好的行为习惯。

4.培养积极乐观的人生态度，激发对未知世界的好奇心和探索欲望。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.汉语拼音的准确拼读和规范书写。

2.识字量的积累，培养学生主动识字的兴趣和习惯。

3.掌握基本的写字姿势和笔画、笔顺规则，认真书写汉字。

4.培养阅读兴趣，学习正确、流利地朗读课文。

（二）教学难点

1.声母、韵母的发音区别，特别是一些易混淆的拼音（如zh,ch,sh,r；n,l等