2026年高考古代诗歌鉴赏：情境化默写与情感主旨解读专题，含答案解析.docxVIP

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古代诗歌鉴赏：情境化默写与情感主旨解读专题

为贴合2026年高考古代诗歌鉴赏的考查趋势，本专题聚焦“情境化默写”与“情感主旨解读”两大核心模块，精选唐诗、宋词、元曲及经典古体诗素材，设计情境化默写梯度题与情感分析深度题，搭配解题思路与答案解析，助力考生夯实默写基础、精准把握诗歌情感。

一、专题核心考点解读

古代诗歌鉴赏是高考语文的必考题型，情境化默写与情感主旨解读侧重考查以下能力：

情境化默写：根据题干给出的具体情境（如情感、场景、哲理），精准默写对应的诗句，兼顾识记准确性与情境匹配度；

情感主旨解读：结合诗歌意象、炼字、表达技巧，分析诗人的思想情感（如思乡、怀古、报国、归隐等），概括诗歌核心主旨，要求解读全面、贴合文本。

二、典型例题精讲精练

（一）情境化默写专项训练

1.按要求默写下列诗句（任选6题作答）

（1）杜甫在《登高》中以“，”两句，通过落叶与江水的萧瑟景象，抒发了时光易逝、壮志难酬的悲凉之情。

（2）苏轼《念奴娇?赤壁怀古》中“，”两句，描绘了周瑜当年指挥赤壁之战时的英气勃发、从容洒脱。

（3）李白《蜀道难》中“，”以夸张的手法写蜀道山峰之高、绝壁之险，凸显蜀道难行。

（4）李商隐《锦瑟》中“，”两句，借庄生梦蝶、望帝啼鹃的典故，表达了对美好往事的追忆与怅惘之情。

（5）范仲淹《岳阳楼记》中“，”两句，体现了古仁人的豁达胸襟，不因外物好坏而或喜或悲。

（6）王安石《登飞来峰》中“，”两句，以登高望远的视角，表达了不怕困难、勇于进取的政治抱负。

（7）柳永《雨霖铃》中“，”两句，通过描写离别时的动作与神态，营造了凄清缠绵的离别氛围。

2.情境化默写答案与解析

（1）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

解析：题干关键词“《登高》”“落叶与江水”“时光易逝、壮志难酬”，对应诗句以“萧萧落木”“滚滚长江”的壮阔萧瑟之景，暗合岁月流逝、人生暮年的悲凉，情境匹配度最高。

（2）谈笑间，樯橹灰飞烟灭

解析：题干核心“周瑜”“赤壁之战”“英气勃发、从容洒脱”，诗句以“谈笑间”的神态描写，凸显周瑜指挥若定的儒将风采，精准契合情境。

（3）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁

解析：关键词“夸张手法”“山峰之高、绝壁之险”，诗句以“不盈尺”夸张山峰距天极近，“倒挂倚绝壁”写枯松的险峻姿态，紧扣“蜀道难行”的核心。

（4）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃

解析：题干明确“庄生梦蝶、望帝啼鹃典故”“追忆与怅惘”，诗句借典故隐喻人生的虚幻与美好往事的消逝，情感契合度高。

（5）不以物喜，不以己悲

解析：核心“古仁人豁达胸襟”“不因外物好坏而或喜或悲”，直接引用《岳阳楼记》中体现古仁人之志的名句，情境完全对应。

（6）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

解析：关键词“登高望远”“不怕困难、政治抱负”，诗句以“浮云”喻奸邪小人，“最高层”暗指政治高位，表达了革新变法的决心，符合情境。

（7）执手相看泪眼，竟无语凝噎

解析：核心“离别时的动作与神态”“凄清缠绵”，“执手”“泪眼”“无语凝噎”通过动作与神态细节，精准刻画离别时的不舍，营造凄清氛围。

（二）情感主旨解读专项训练

1.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目

秋兴八首?其一（杜甫）

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

题目

（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.首联以“玉露”“枫树林”点明秋季，“凋伤”“萧森”奠定全诗萧瑟悲凉的基调。

B.颔联“兼天涌”“接地阴”极写江浪、风云的壮阔，凸显诗人开阔的胸襟与豪迈之气。

C.颈联“两开”暗示诗人滞留夔州已两年，“孤舟”“故园心”直接抒发思乡之情。

D.尾联“催刀尺”“急暮砧”以市井生活场景，侧面烘托诗人漂泊无依的孤独与忧愁。

（2）这首诗表达了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句简要分析。

2.阅读下面这首宋词，完成后面的题目

破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

题目

（1）下列对这首词的赏析，正确的一项是（）

A.“醉里挑灯看剑”刻画了诗人醉酒后借酒消愁的颓废形象，暗含对现实的不满。

B.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描绘了军营中宴饮、奏乐的热闹场景，凸显军队的威武雄壮。

C.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”以夸张手法描写战争场面，表达了诗人对战争的恐惧。

D.全词以“壮”开篇，以“悲”收尾，情感转折突兀，缺乏逻辑连贯性。

（2）这首词题