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21整式第一课时教案数学《整式》教案设计

第1课时用字母表示数

一、教学目标

【知识与技能】

1.认识用字母表示数.

2.会用含字母的式子表示数量关系.

【过程与方法】

会用字母表示一些简单问题情境中的数量关系和变化规律.

【情感态度与价值观】

初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识．

二、课型

新授课

三、课时

第1课时

四、教学重难点

【教学重点】

会用字母表示数量关系.

【教学难点】

用含字母的式子表示数量关系.

五、课前准备

教师：课件、三角尺、多边形架结构图等。

学生：三角尺、铅垂纸、小刀。

六、教学过程

（一）导入新课

1.路程、速度和时间的关系为：

路程=___时间×速度______.

2.三角形的面积、底边长、底边上的高的关系为：

三角形的面积=__底×高÷2________.

能否用代数式表示实际问题中的数量关系吗？（出示课件2）

（二）探索新知

1.师生互动，探究含字母式子的书写要求

教师问1：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，一声扑通跳下水；两只青蛙两张嘴，

四只眼睛八条腿，两声扑通跳下水；三只青蛙三张嘴，六只眼睛……，a只青蛙a

张嘴，2a只眼睛4a条腿，由此看出a是一个字母，它代表很多只“”的数量，用字

母a可以清楚地表示出青蛙、嘴、眼睛、腿和跳水声之间的数量关系．这里的字

母a表示的什么数呢？

学生回答：表示正整数.

教师问2：K先生正在看书，这里K表示什么？（出示课件4）

学生回答：这里K表示人名.

教师问3：从A地到B地要走3个小时，这里A、B表示什么？

学生回答：字母可表示：地名

教师问4：加法交换律：a＋b＝b＋a，字母又可以表示什么？

学生回答：字母可表示：运算定律

学生问：含字母的式子如何书写呢？

师生共同解答如下：含有字母的式子的书写要求：(1)在含有字母的式子中出现的

乘号，通常简写成“或者省略不·”写；(2)数字与字母相乘时，数字要写在字母的前

面；(3)在含有字母的式子中出现的除法运算，一般按照分数的写法来写．带分数

要写成假分数的形式．

例1：用含有字母的式子表示下列数量.（出示课件5-7）

（1）练习簿的单价为a元，100本练习簿的总价是________元.

（2）练习簿的单价为b元，a本练习簿的总价是__________元.

（3）练习簿的单价为0.5元，圆珠笔的单价是3.2元，买a本练习簿和b支笔的

总价是______元.

（4）小明的家离学校s千米，小明骑车上学，若每小时行10千米，则需________

时.

（5）若每斤苹果3元，则买m斤苹果需______________元.

（6）篮球运动员个子高，经测量他通常跨一步的距离1米，若取向前为正，向后

为负，那么他向前跨a步为_________米，向后跨a步为__________米.

师生共同解答如下：

解析：（1）数和字母相乘，可省略乘号或用“·”表示，并把数字写在字母的前面.

（2）字母和字母相乘，乘号可以省略不写或用“·”表示.一般情况下，按26个字

母的顺序从左到右来写.

（3）后面带单位的相加或相减的式子要用括号括起来.

（4）除法运算写成分数形式，即除号改为分数线.

（5）带分数与字母相乘时，带分数要写成假分数的形式.

（6）当“1”与任何字母相乘时，“1”可省略不写；当-“1”乘以字母时，只要在那个字

母前加上-“”号即可.

答案：（1）100a；（2）ab；（3）(0.5a+3.2b)；（4）；（5）m；（6）a，-a.

2.师生互动，探究含字母的式子表示数量关系

教师问5：青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段．列车在冻

土地段的行驶速度是100km/h．列车在冻土地段行驶时，根据已知数据求出列车

行驶的路程.

2h行驶多少千米？3h呢？8h呢？th呢？（出示课件10）

学生回答：2h行驶200千米，3h行驶300千米，8h行驶800千米，th行驶

100t千米.

教师问6：字母t表示时间有什么意义？如果用v表示速度，列车行驶的路程是多

少？

师生共同解答如下：字母t表示时间有普遍意义，如果用v表示速度，列车行